小学数学是数学学习的基础。如何认识小学生学习的数学?如何破解新课程带来的一些新课题?我们聚焦于小学数学,试图梳理出新课程改革以来,小学数学课程实施面临的10个突出问题。这些问题涉及小学数学的本质与价值、学生的学习方式、教师的教学方式、教师成长等方面。同时,我们还约请了小学数学领域的专家和一些有经验的教师参与其中,希望以此为那些正在实践道路上执著前行的人们带来一些新启示。

   

聚焦一:小学生应学什么样的数学】      聚焦二:仅让学生学会解题是不够的】

 
 
   
资料图片   小学数学要注重长远与长效
  从整体上把握小学数学,着眼点很多。要想理出头绪、抓住重点。放眼长远、注重长效能否在教学中得到体现,关系到新课程推进的质量……[详情]
北京市丰台区时光小学的珠算课上,教师温暖的鼓励让小学生绽放出了灿烂的笑容。本报记者 王鹰 摄   别让数学教学沦为解题教学
  华罗庚说过:“学数学不做题目,等于入宝山而空返。”这说明,数学教学离不开解题,但是解题只能作为数学学习的重要途径……[详情]
   
 

聚焦三:把握尊重与创生教材的尺度】     聚焦四:寻求开放与有效的内在统一】

 
 
   
本报记者 张学军 摄   什么是真正“用教材教”
  “用教材教”时下已成为教师们经常挂在嘴边的话。“如何“用教材教”?这里笔者仅就使用新教材以来教师在课前预设环节遇到的一些问题进行讨论……[详情]
樊世刚 摄  在继承与创新中寻求平衡
  新课程背景下的数学课堂异彩纷呈,而课堂的实际效果却不尽如人意。如何处理好有效与开放的矛盾笔者?认为要在继承与创新中寻求平衡……[详情]
   
 

聚焦五:当学生起点与教材预设不一致时】   【聚焦六:多样化学习方式促学生发展

 
 
   
学习起点存在于学习的各个阶段 本报记者 张学军 摄   找到教材与学生之间的平衡点
  很多时候,教材对知识的预设与学生的知识起点并不一致。这需要教师在教学中,找到教材与学生之间的平衡点,处理好学生、教学、教材之间的关系……[详情]
新课程背景下,教师转变为数学学习的引导者、组织者与合作者。本报记者 王鹰 摄  让两类方法相容于课堂中
  “自主、合作、探究”与“模仿、训练”的方法它们之间是相互促进、相辅相成的关系。这两类方法是素质教育主题下教学改革的重点之一……[详情]
   
 

聚焦七:开启从错误中学习的新视角】     【聚焦八:努力让数学课堂渗透文化的因子

 
 
   
江苏省无锡市扬名中心小学在低年级数学教学中,积极引导学生在尝试、纠错与改进的过程中,亲身经历知识的形成过程。张浩 摄   在对抗错误中获得发展
  “从错误中学习”并不是每一位教师都认同的教学原则,错误资源在不同教师的课堂上发挥的教育价值,也因教师对待错误的态度不同而存在差异……[详情]
吉首大学师范学院附属小学的学生在兴致勃勃地玩数字大转盘。生动、活泼的活动让孩子们感受了数学的魅力。彭彪 摄  文化是促进学生理解的载体
  数学文化是“以数学科学体系为核心,以数学的思想、知识、方法、理论等所辐射的相关文化领域为有机组成部分的一个动态系统”……[详情]
   
 

聚焦九:用研究的心态面对每一堂课】     【聚焦十:积极应对学科知识新挑战

 
 
   
数学课上的“摸球游戏” 本报记者 王鹰 摄   在课堂教学中进行反思与重建
  面对课堂教学中的问题与矛盾,需要教师以研究者的姿态出现在教学实践的情境中,通过研究分析问题、破解矛盾,使教学实践呈现出新的状态和水平……[详情]
广西壮族自治区都安县某教学点的黄鸿睿老师正在给学生上数学课。 本报记者 张学军 摄   高处着眼 低处着手
  教学实践数学教师本体性知识欠缺的问题逐渐暴露出来。“要给学生一杯水,教师就要有一桶水”的观念再次成为数学教育界的共识……[详情]