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园长怎样推动园本课程建设

www.jyb.cn 2014年05月18日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  园长课程领导力是园本课程发展的关键因素。有效的课程领导力,是对园长课程整合与开发能力的考验,也是对园长“教育者”角色的最好诠释。园长的课程领导力与园长的个性特征密切相关,与园长自身的专业发展紧密相连。在园本课程建设中,园长要扮演好以下角色:

  做课程愿景的建构者。“一个好园长,成就一所好幼儿园。”特别是在课程改革日益推进的今天,园长的课程领导力直接影响幼儿园的内涵建设。在课程构建的初期,园长需要引领教师团队理清已有课程的优势与劣势,结合当下幼儿教育存在的突出问题,带领教师寻找适合本地区及本园情况的课程模式,帮助教师形成园本课程建构的共同愿景。

  做课程实施的领航者。课程愿景的实现取决于课程实施的成效。园长只有成为课程实施的领航者,才能推动园本课程的实践与发展,才会对课程实施中的专业问题有更敏锐的洞察、更前沿的思考、更睿智的引领,才会更热衷教研、支持教研,切实关注教师的专业成长。

  做课程创新的推动者。建构园本课程,不仅需要借鉴优秀的课程模式,汲取他人的有益经验,更需要结合本园特点进行创新与改革。为此,园长要引导教师开展园本课题研究,引导教师关注幼儿的兴趣、经验及需要,延伸拓展有价值的内容,生成更丰富的教育活动;带领教师在细节中审视自己的教育行为,倾听孩子内心深处的需求,并不断地反思和挖掘自我,改进和重建自己的教育教学。

  做课程总结的提炼者。园长只有成为课程总结的提炼者,才能归纳梳理出课程构建与研究的阶段成果,才能提升课程的有效性与适宜性,才能促进课程不断走向完善和发展。

  在园本课程建设过程中,园长的课程管理与课程领导角色直接影响课程构建的效果和质量。园长的课程管理和课程领导力的形成不是短期的结果,而是需要投入毕生精力去研究、学习和提升的。(刘亮辉 作者系湖南省株洲市幼儿园园长)

    《中国教育报》2014年5月18日第2版

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{ 编辑:周玲玲 }

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