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专业如何“自由转”?

www.jyb.cn 2016年12月13日   来源:《北京教育》杂志

  @铁铮(北京林业大学党委宣传部部长、教授):

  自由从来都是相对的,而不是绝对的。转专业也不例外。任性地转专业,在当前和未来一个时期内,都只能是一种美好的憧憬和愿望。任何一个专业的教育资源、师资队伍、设备条件等,都是有限的。再退一步讲,如果学生转完专业又后悔了、变卦了,又当如何?一方面,一些专业对于学生也有基本的要求,并不是所有的人都适合学的。因此,设定一定的转专业的门槛是必要的。另一方面,一个专业定终身也是极其不合理的。所以,给学生一定的转专业的自由,是大学教育的一大进步,其步伐还可以迈得更快些。首先,要采取多种措施,让考生、家长了解不同专业的不同特点,尽量选择适合自己的专业;其次,要缩小各专业之间的教育教学资源的差距,不要用世俗的眼光给专业划分三六九等;再次,提倡入校后给学生一定的适应期、犹豫期、选择期,在可能的情况下,尽量满足学生合情、合理、合规的转专业需求;最后,学生也要有正确的认识和务实的态度,能转争取转,实在转不成则尽量适应所在专业的学习、培养专业兴趣,待日后考研等机会再转,而不能怨天尤人、消极怠学。

  @封林(三峡大学学生处处长):

  大学专业对大学生毕业求职和就业质量至关重要,也是高等教育满足社会发展对人力资源需求的重要方面。高考填报专业是学生接受高等教育的权利和自由,入学后转专业则是大学生弥补高考考分不足和对填报专业认识不深而导致未能就读理想专业缺憾的有效措施。作为学生,应主要根据兴趣爱好、个性特长、经济环境、行业前景等来选择专业。而学校在专业设置上,则以学生生源专业填报意向、就业前景以及学校教学资源可持续发展三方面来确立专业取舍平衡点。总的说来,学生就读大学的专业,是学生高考成绩和学校专业吸引力相互妥协的结果。同样,学生大学期间转专业也是学生在大学期间的综合表现和学校专业实力相互妥协的结果。

  @苏小河(井冈山大学国交处处长、国际学院院长):

  转专业已经成为大学生,尤其是大学新生及其家长特别关注的焦点问题,也是各大高校工作的亮点之一。个别高校甚至把允许学生转专业作为招生宣传的重要内容之一,以此吸引考生报考自己的学校,大学生转专业的需求热度由此可见一斑。大学生抱有转专业的愿望无可厚非,允许学生转专业正是“以学生为本”教育理念的体现,也保障了学生学习的自主权和选择权。但是,如果高校过分强调学生转专业的自由,不对学生转专业加以正确引导,无论对高校的学科专业建设、学生管理还是对学生自身的发展都会百害而无一益。为了真正发挥转专业在人才培养中的积极作用,高校应该制定相关的实施细则,规定转专业的具体条件和要求。作为学生本人,在正式提出转专业申请前,必须想明白这么几个问题,即为什么要转专业?对目标专业了解吗?转专业可能需要付出何种代价?成功转专业后该如何发展?如果没有想明白以上问题,或者转专业的动机只是厌学、人际交往或学习困难,建议还是不转的好,我们该做的应是解决问题,而不是逃避。

  @董竹娟(北京工商大学党委副书记):

  能否自由便捷地转专业是高校学生及其家长时常议论的话题之一。究其原因,大约有以下几种:一是围绕“就业”指挥棒,热衷于热门专业;二是兴趣爱好和自身特长使然。因高考分数、填报志愿技巧等原因,没有被录取到自己喜爱的专业,对自己目前所学不感兴趣;三是身体原因,不适合在本专业就读;四是学业压力等。每所学校依据教育部相关文件都制定了本校的《学籍管理办法》,其中对转专业的规定及流程都有较为详细的规定。例如:受资源的限制,大多数学校对各专业转出人数和转入人数有要求,对拟转专业的学分绩点和专业排名有要求等。部分欲转专业的学生认为门槛高、实现不易。如何让学院与学生双赢,可以进行几方面的努力:第一,加强新生的专业教育,增强学生专业认同感;第二,实行大类招生,在第二学年按照学生志愿、成绩等细分专业;第三,积极扶持“冷门”专业小班授课,让学生在享受高质量教学过程的同时,也能让转出学生人数较多的学院适当保留原有资源;第四,实行学分制,学生可以根据自己的兴趣进行一定程度的个性化的课程选择,满足其学科需求。

  《北京教育》杂志



{ 编辑:杨文怿 }

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