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少数民族学生为何重文轻理?

www.jyb.cn 2012年08月01日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

大型企业招人,但合格的理科生却供不上——

少数民族学生为何重文轻理

  □新闻回放 日前,在中央民族大学举办的“中央企业面向西藏青海新疆高校毕业生专场招聘会”上,共有46家中央企业提供了3600多个就业岗位,结果前来应聘的毕业生专业合格的不超过5%。原因是这些岗位大多需求的是理工科类专业毕业生,而前来应聘的少数民族毕业生多数是文科生。在不久前举行的“民族地区中小学理科课程教学改革研讨会”上,少数民族学生理科教学问题再次成为热议主题。  

  ■本报记者 赵小雅  

  现状:理科专业难招合格少数民族考生  

  一方面是企业急需人才,另一方面是没有合适的人才可用,中央民族大学理学院教授孙晓天认为,之所以出现这种尴尬现象,是因为少数民族毕业生中专业结构严重失衡,理科学生少而文科学生多,归根结底是少数民族地区的中小学理科教学基础薄弱。  

  中央民族大学理学院通过对西北民族地区义务教育数学课程现状、对策与发展的专项研究也发现,民族地区小学的数学教学距离国家课程标准的要求存在较大差距,在一项2000份的五年级和八年级数学学业水平抽样测试中,少数民族地区抽样平均分只有40多分。理科教师水平低、课堂教学效率不高与民族地区文理科考生失衡紧密相关。孙晓天说,统计资料显示,我国少数民族地区省份中,每万人口中大学生的比例高于全国平均水平,我国高等院校文、理科专业设置的比例一般在3:7到4:6之间,但他们在少数民族地区的调研中,这个比例刚好相反,甚至更低。以甘肃为例,2011年“民考民”考生的文理科比例为3.05:1,而“民考汉”的文理科考生比例为5:1。这种失衡,寄希望于高校在招生方面的政策倾斜解决不了问题,把民族地区中小学理科课程改革与发展作为要务,才可能从根本上改变这一状况。  

  我国不同地区间教育发展不平衡,关键还在基础教育。教育部民族教育司司长阿布都认为,以少数民族学生为例,学生要上本科,要先通过预科班和民族班,不然高考的时候要差几十分。只有提高基础教育的质量,民族团结、平等、互助、和谐才能更好实现,研究以数学为龙头的理科教育如何提高,抓住了少数民族地区基础教育发展的关键。中央民族大学校长陈理说,学校理科专业从少数民族招到合格学生比较困难,这说明在基础教育阶段理科教学比较薄弱。  



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{编辑:刘继源}

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