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2016年,幼儿足球活动发展观察

www.jyb.cn 2016年11月30日   来源:人民政协报

  今年,幼儿足球活动的发展可以用生机勃勃来形容。在全国超过20个省、市、自治区,都有幼儿园以课程、比赛、足球操等形式积极探索如何通过足球活动促进幼儿身心和社会性健康发展。

  背景

  居民收入和消费稳定增长,体育健身消费成为新趋势。国家统计局公开数据显示,今年1-8月,居民人均用于健身活动支出增长13.9%。党的十八届三中全会作出了强化体育课和课外锻炼的重要部署,国务院对加强学校体育提出明确要求,体育的价值和功能被提升到空前的地位。无独有偶,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也提出“天天锻炼、健康成长、终身受益”的目标。与此同时,从《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》到《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》一系列文件的公布,足球成为发展体育教育的“重头戏”。这是幼儿足球发展的社会基础。

  家庭是影响幼儿足球发展的另外一个重要因素。作为最大的教育消费群体,“70”后、“80”后更加注重自身锻炼和生活品质,家庭与事业稳定,从过去注重在孩子认知发展上的培养和投资,逐渐转变为更加注重孩子的身心协调发展。据全国幼儿足球联盟与北京绿茵未来体育有限公司联合在2016年幼儿五人制足球邀请赛中所做的家长问卷调查结果显示,超过83%的参赛儿童的家长年龄在31-40岁之间,他们日常最经常参与的运动中,球类排名第一。

  现状

  目前,幼儿足球活动主要集中在足球基础和氛围较好的东部地区。日常足球课程、比赛、足球操是幼儿足球的三大形式。对于足球操是否算作足球活动,目前仍有较大争议,但不可否认的是,能够让更多孩子动起来,已经是一件值得鼓励的事情。

  在浙江、湖北、北京等地,一些多年开展足球活动的幼儿园,也出现了园所自主研发的足球活动课程。它们都是基于园所自身师资条件和实践经验的总结,系统的研究支持和评价体系不足,因此能否适宜更多园所使用,还有待观察。

  2016年,各地也在以多元化的形式、赛制和支持系统探索幼儿足球赛事,从3人制、5人制到11人制,从幼儿园的场地到社区体育场乃至国家体育场,都有幼儿的球赛,这是一件让人欣喜的事情。但幼儿足球比赛受组织者理念、技术水平和经验的限制,仍然没有统一的标准体系,都在摸着石头过河。即使如此,适宜、适度的比赛,对幼儿的身心发展具有积极的意义和作用,为幼儿创造适宜他们身心特点的赛事,都是值得鼓励的,希望有更多儿童发展与运动研究领域的力量给予关注和支持。

  师资、场地、适宜的活动体系,是幼儿足球目前的三大稀缺资源。2016年幼儿五人制足球邀请赛家长问卷调查结果显示,目前幼儿参与频率最高的仍然是在幼儿园开展的日常足球活动。孩子们每周五天在幼儿园生活,普及幼儿足球最有效的方式就是将其融入幼儿园的日常活动。

  此外,作为一项“新的”活动,幼儿足球活动的发展目前还缺乏系统支持,缺失能够支持其健康、持续发展的生态系统和文化氛围。从普及的目标来看,幼儿足球的活动形式与参与机会目前仍然稀少,幼儿参与活动的随机性强;活动缺乏人才和理论储备,社会俱乐部纷纷打出“洋牌”,希望用“足球洋奶粉”解决市场的渴求。其中对中国输出足球启蒙教练和课程最多的地区是欧洲,市场上已出现聘请英国、西班牙、德国、意大利等地的教练员从事低龄儿童足球培训的多家机构。他山之石,可否攻玉?还有待时间验证。另外,幼儿足球持续发展,还需要具备基于教育本质和儿童全人发展的活动指南、评价体系,以及相应的社会保障体系。

  展望

  幼儿足球必须贴近教育本质,服务全人发展的目标,引导家庭关注足球教育的多元价值,关注培养足球人格构建健康的足球生态环境和足球文化氛围,发挥各界支持的力量,实现家、园、社会三方共育。笔者认为,未来将出现更多基于中国幼儿身心特点的足球课程内容与教学法的探索,将出现更多适宜幼儿的参与形式、参与机会。

  同样,我们也坚持认为,幼儿足球虽好,却不是幼儿运动的唯一选择和途径,唯有融入幼儿园日常活动,撬动早期体育的整体发展,才是真正理性的发展目标。《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》提出:“幼儿园要遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,开展丰富多彩的体育活动。”通过开展足球活动,引导家庭和幼儿积极地参与多种适宜的体育活动。

  在这条路上,我们希望所有的园长、老师、教练,都能不断地追问这样一个问题:“我们的孩子是什么样的?他们想要什么样的足球活动?”

  (作者系全国幼儿足球联盟办公室执行主任)



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{编辑:罗彦琳}

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