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优秀的儿童图画书需要满足孩子们的游戏化心理

www.jyb.cn 2016年12月11日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

好童书要满足儿童游戏化心理

  很多幼教工作者想必都对图画书《好饿的小蛇》很熟悉,书中拟声词“啊呜”“咕嘟”反复出现,小蛇贪吃、滑稽的样子和扭来扭去的行走方式是孩子们喜欢模仿的内容。在幼儿园和家庭里,图画书是儿童阅读的主要载体。能够充分满足儿童游戏化心理、重视童年经历和儿童体验的图画书,往往被孩子们反复翻阅,成为日常游戏活动的引子。

  然而,全球著名的Scholastic公司发布的《儿童与家庭阅读报告》显示,近一半的家长表示在为儿童选择书目时感到力不从心。到底什么样的图画书最能与儿童的心灵世界合拍?从业界具有标杆意义的“丰子恺儿童图画书奖”和“信谊图画书奖”入围作品,我们可以发现优秀图画书具有的一些共同特质,或可为幼儿教师和家长选书提供参考。

  好的图画书尊重儿童的兴趣、话语权

  有正确的儿童观。正确的儿童观是从儿童的视角关照儿童内心的想法和需求,对儿童认识、儿童生活的理解回归自然的生命状态。好的图画书尊重儿童世界的独立性,用儿童的眼光看待儿童,用儿童的思维、语言、动作和心理来营造阅读世界,内容和版式充满童心童趣和想象。如《外星人来的时候要保持镇定》,从孩子的视角来发现生活中看似平常却值得深究的趣事。

  尊重儿童的兴趣、话语权。好的图画书能与儿童平等对话,探索儿童精神世界的丰富性,是灵活的、动态的,让儿童自由舒展天性。儿童的语言和行为均是天性的表达,儿童乐于自我欣赏和外在游戏,对自主的体验和要求远比成人想象得强烈。如《公主怎样挖鼻屎》鼓励儿童大胆做自己,自己解决问题,正是对儿童天性的解放和自由的尊重。

  有内隐的教育观。儿童有很强的内隐学习能力。儿童不是无知无能的,有着自主发展的本能和学习积极性。好的图画书关注儿童的自主学习。因此,当《蛤蟆爷爷的秘诀》里蛤蟆爷爷传授应对敌人的秘诀时,小蛤蟆一直处于被动听讲状态,扮演旁观者角色,但是当怪兽要吃掉爷爷时,小蛤蟆灵活地用自己的秘诀打败了怪兽。好的图画书会契合儿童所处的情境进行教育,如《躲猫猫大王》通过玩游戏情境,让小主人公学会平等而真诚地看待和接纳智障同伴。好的图画书会抛开功用性,关注的不是认知任务,而是对心灵的触动和启迪,如《阿里爱动物》在想象的世界里启发孩子思考怎样才是真正的爱。

  尊重儿童身心发展规律和特点。儿童的动作、心理发展具有规律性,好的图画书尊重儿童发展的阶段性和特殊性。如《青蛙与男孩》以3岁孩子具有的动作发展阶段为基础,融合了儿童模仿的天性,青蛙蹲,男孩也蹲;青蛙跳,男孩也跳……一番比较之后,青蛙惊奇地以为男孩就是他们当中的王子!

  好的图画书与儿童之间没有隔阂

  创作主题围绕儿童生活经验。生活经验是儿童的学习之源。好的图画书来自儿童生活,与儿童之间没有隔阂,易于被接受和理解。如大、小便是孩子重要的生活经验,《上厕所》用轻松有趣的画面将与“上厕所”有关的健康、文化、历史等多领域知识娓娓道来。《爷爷的牙,我的牙》《牙齿、牙齿扔屋顶》关注了每个孩子都要经历的“换牙”这一“重大事件”。

  艺术水准高。好的图画书图文互动度高,设计精巧,富有创造力。如《一园青菜成了精》用京剧武打场面拟人化地表现了菜园战斗,并将蔬菜的天然长相与战斗后的情形巧妙联系,让人拍案称奇。好的图画书还会巧妙运用图画的视觉规律,给图画中的每个细节赋予意义,用图画传递作者的情愫。如《下雨了》讲述了下雨形成了一片水泊,不同的动物来喝水,在看似简单的情节、重复的页面里,隐藏着许多丰富的细节和线索,吸引孩子们去发现。

  选择满足儿童精神需求的图画书

  选择符合儿童年龄的书。儿童不是微缩版的成人,具有特殊的身心构造和发展规律,要尊重儿童的年龄特征,遵循儿童自身发展的阶段性、顺序性,选择与之对应的图画书。如3-4岁孩子由于注意力集中时间相对较短,应多为他们提供画面线索较为单纯、主要形象突出、色彩明快鲜艳、情节生动有趣的图画书;5-6岁孩子的理解力和想象力有一定程度的提升,喜欢情节较为丰富并带有感情色彩的书。

  选择满足儿童需求的书。挑选能给儿童带来乐趣的图画书,充分满足儿童游戏化的心理。同时,重视童年经历和儿童体验:童年也充斥着焦虑、担心、害怕、着急、痛苦、无助等经历体验,伴随着儿童的生活,与快乐的体验一并作用于儿童的成长,健康人格的形成正依赖于这些负面体验的消解与慰藉,对应的图画书可以引起共鸣,帮助释放压力。如《想吃苹果的鼠小弟》里,矮小无助的鼠小弟正是儿童自己的写照,当看到小小个头、能力不足的鼠小弟通过不断尝试终于吃到了苹果时,孩子也获得了极大的满足。

  此外,选择的图画书要为儿童投身现实生活做准备。对儿童来说,生活不是虚拟的,不是抽象的,而是与日常生活、与身边熟悉的人融合的完整的、真实的、具体的、生动的世界。如《是谁嗯嗯在我头上》让“粑粑”当上主角,用了孩子爱用的词语“嗯嗯”亲切称呼拉粑粑,大大方方地把“嗯嗯”这件事拿出来研究讨论。

  选择适合亲子共读的书。一方面,亲子共读对于儿童阅读兴趣的培养具有重要意义,早期的渐进式的阅读和自由表达需要教师和家长给予理解及反馈。如《那只深蓝色的鸟是我爸爸》让家长跟随孩子一起玩亲子游戏,促进了孩子的阅读兴趣。另一方面,亲子共读对提升儿童阅读能力具有重要作用。研究表明,亲子共读图画书对儿童的元语言、元认知能力的培养影响重大。家长和教师需要指导幼儿阅读的策略,类似建筑工人需要脚手架来帮助其爬升。

  最后,还要注意选择题材丰富多元且具有高品质内容的书。儿童生活在自然、社会、文化的动态生态系统中,因此要为儿童提供操作、活动、游戏、思考的机会,综合各类阅读资源,构建完整阅读体系。每个儿童都有自己的生活状态和丰富内心,需要多元化的图画书来应和。给孩子看的图画书应具有精巧的构思和优质的画面,精巧的构思能让人产生丰富的阅读体验,回味无穷。(作者:徐益民,单位:南京师范大学儿童图画书研究中心)

  《中国教育报》2016年12月11日第2版



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