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读者来信:培养新型创新人才呼唤个性化教育

www.jyb.cn 2009年02月11日   来源:光明日报

  众所周知,教育所面对的学生从来都是置身于广阔的社会背景之下,同时又是富于自身特色的能动的个体。为此,教育的基本职能理应是两个:一是推动社会的发展,二是促进学生的社会化与个性化。可见,教育必须是把发展社会和发展个体有机统一起来的、在普遍的基础上强调特色的个性化教育。

  就我国教育的实际而言,就提倡“集体教育环境下的个性发展”,其所要确立的总体目标应该是:培养有理想、有思想、有道德、有文化、有纪律的新型创新人才。在这里我们特别强调“有思想”,因为“有思想”是“有理想”的现实化,有思想才能更好的实现理想。“有思想”也是创新性人才所应具备的基本素质。这是个性化教育模式在目标上的基本理念。具体说,一方面尊重并尽可能挖掘每一个学生的潜能,另一方面还要承担起促进学生社会化的重任。这样培养的学生应该是会正确认识自己,懂得控制自己的情感、思维方式和行为方式,会关心他人,善于合作的人;他们既不是超人也不是庸人,有远见抱负但不自命不凡,有真才实学而不独来独往。这是个性化教育的一种境界,也是素质教育的一个最终目标。

  那么,如何发展学生的个性呢?一是尊重个性与人格是进行个性化教育的前提条件;二是创设自由、宽松的教学环境,让学生的智慧曼舞飞扬;三是设计多元课程体系,为学生提供广阔的选择空间;四是开设综合活动课程,让学生灵动的个性在实践活动中形成并不断发展。进行个性化教育并不等于个别教育或一对一的教育,只要教育者心中装着理念和目标,完全可以将个性化教育融入集体教育之中。当然,实施个性化教育必须改革传统的评价模式,采用多把尺子衡量学生,实行发展性评价;对教师也提出了更高的要求,要求教师不仅要有一颗爱心,而且要有一双慧眼,善于捕捉教育的契机。这样,才能实现真正的个性化教育。 (作者系山东省诸城市教育局干部 张桂智)



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{编辑:李红}

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