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中职和中小学师德师风建设工作座谈会发言摘登

www.jyb.cn 2010年02月01日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  中职和中小学学习实践活动特别报道 

深入学习实践科学发展观 加强和改进师德师风建设

——中职和中小学师德师风建设工作座谈会发言摘登

  【编者按】

  百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。好的教师,就像一盏指路明灯,照亮孩子前进的路;就是一本活的教科书,教育学生成人成才。广大教师不仅是教育事业改革发展的中坚力量,更是现代化建设不可或缺的重要力量。学习实践科学发展观,就必须以更扎实的工作,进一步加强和改进师德师风建设。

  日前,中职和中小学学习实践活动指导小组召开师德师风建设工作座谈会,部分省市和中职、中小学代表就各自在师德师风建设方面的经验做法进行了交流。本报特刊发他们的发言,与大家共同探索加强师德师风建设的新思路、新做法。

师生共成长铸造高尚师德

  北京市海淀区中关村第一小学校长 刘畅

  目前,学校师德建设工作面临许多新情况、新挑战,师德建设的重要性进一步凸显。在更新的视野、更高的层次上谋划师德建设的发展,打造一支具有高尚师德的教师队伍,是我校面临的重要任务。

  科学发展观为我校的发展和实践创新指明了方向。在讨论中,我校对某些师德“失范”现象进行了深度剖析,总结出师德建设的问题主要表现在:对“师德建设是教师专业化的核心要素”的认识不够充分;缺乏对学生不同需求的了解,造成部分教师行为偏差;偏重对教师片面付出的要求,忽视教师个体生命价值提升的需求。

  为此,在师德建设的探索中,我校提出要与学生共同成长。学生的需求是师德定义的基点,在学习实践活动中,我校以“诚心诚意为学生服务,在成就学生的同时提升自己”为理念,努力构建“了解学生需求、回应学生需求、满足学生需求和促进学生需求”的师德建设体系。

  “了解学生需求”——构建师德内涵的基点。我校针对学生、家长和社区进行了问卷调查,充分了解学生生活、学习、个性发展的需求,了解家长和社区对学校的需求,促进教师思考自己的教育教学行为,并形成以下共识:

  师品,即教师德行。爱与责任是新时期的师德之魂,我校坚持把“爱与责任”作为主线,贯穿在师德师风建设活动中,树立新型的师德观和育人观。师智,即教师智慧与学识。渊博的学识以及由学识而衍生的教学智慧是征服学生、赢得学生信赖的制胜法宝。教师应当将自身学识的积累与提高内化为自身生命成长的常态。师技,即教师的教学能力和研究能力。这直接关系到学生学业质量的提高。

  “回应学生需求”——师德在过程中养成。为引导教师将这种认识转化为行动,我校结合开展“如何回应学生需求”研究课题,在专业实践中加强对教师师德的培养,并分学科从四个方面进行讨论:了解、满足学生的发展需求,做学生喜爱的好老师,你采取了什么具体措施?有什么使你感到欣慰或者困惑的?在对学生进行的调查及征文等反馈中,你感触最深的是哪方面?今后的教育教学中,你还有哪些设想可以更好地满足学生成长需求?

  通过研究讨论,我们认为,要按照儿童心理发展特点,多形式、多层面地了解学生的需求点,给学生充分的信任与鼓励;根据学生已有知识、生活经验、年龄特点设计教学活动;根据学生的不同需求层次,努力践行师生关系中的“210”,即双方双向的交流,不忽视一个学生,心与心的零距离感受;多途径、多层面回应学生需求,把情感教学贯彻到教育教学工作中去,鼓励学生学习的自主性和创造性。

  “满足学生需求”——师德价值的有效体现。我们打通学科、年级组、教研组的界限,分五个专题进行研讨:在教学中关注学生需求,实施差异教学,促进不同层次的学生发展;新时期家校有效沟通的方式探讨;如何既抓基础又关注学生能力培养,提高课堂教学实效性;学生良好学习习惯的养成和健康人格的培养途径;如何有效实施“爱”的教育。在深入思考、大胆实践后,我们认为,高尚师品的培养与建设离不开先进的教育理念;良好师智的培养与发展要求教师具有多元化的知识结构,并能综合运用;高效师技的发展与提升要求教师不断打磨自身的教学技艺,并不断进行反思。

  这些实践与思考,给教师以正确的教育观导向,使教师逐步掌握教育规律,跳出学科,透过现象,把握教育的本质问题,提升专业水平和道德修养。

  “促进学生需求”——达成师生的共同成长。高素质的教师,不仅能够成就学生,而且能在学生成长的同时感受到自身成长的幸福。很多教师总结道:我要让学生喜欢我这个人(人格魅力);我要让学生喜欢我教的学科(培养兴趣);我要让学生在我的教学中有成就感(成功教育);我要让每一名学生都能昂起头来走路(培养自信);我要让班里最不爱说话的学生在国旗下演讲(关注个体)。

  在学习实践活动中,我们更加清醒地认识到,师德修养是教育事业的永恒追求。我们将总结经验,拓宽思路,努力造就一支德为人先、学为人师、行为世范的高素质教职工队伍。



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{编辑:盛颖霞}

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