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陕西省韩城市教育督导推动教育科学发展采访纪行

www.jyb.cn 2011年09月28日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

改革创新推进教育科学发展 

贯彻落实教育规划纲要神州行·陕西篇2

  这块“金字招牌”愈发闪亮

——陕西省韩城市教育督导推动教育科学发展采访纪行

陕西省韩城市金城责任区督学,在金城区商业幼儿园查看保教保育工作情况。(资料图片) 

  ■本报记者 柴葳 周飞 柯昌万 

  从西安出发,沿关中平原向东北240公里,至黄河之滨,便是韩城市。这个以“史圣”司马迁闻名的文史之乡,古往今来笃信“天壤间第一人品还是读书”。而诞生在这里的“鲤鱼跳龙门”的传说,也曾给无数读书人以改变命运的希冀和梦想。 

  而今走在韩城,记者所到之处,教育督导已成为这里一块响当当的牌子。特别是2010年7月全国教育工作会议召开、教育规划纲要颁布后,韩城市委、市政府坚持把加强教育督导工作作为推动教育改革发展的重要引擎,给足政策空间、给足职责权限、给足人员编制、给足经费保障,切实加强机构标准化建设,强化督学责任区制度建设,健全教育督导评估体系。借助国家教育规划纲要出台的东风,韩城教育督导这块“金字招牌”愈发闪亮。 

  从机制上防止“报喜不报忧” 

  “对未办理转出登记的3名学生,根据学生花名册上的家长电话进行了核对,分别到新城五小等其他学校上学……”2011年2月23日的一篇《督导日记》记录着53岁的张吉民在韩城市龙门镇西原中心小学一天的工作,这次他的身份是龙门镇责任区督学。 

  张吉民的另一个身份是龙门镇中学数学教师,退居二线前任该校副校长。2010年6月,韩城市政府教育督导室的一纸聘书,让张吉民的照片、电话在西原中心小学校门口的显著位置“上了墙”,也让他的心里有了一份沉甸甸的责任。到学校督查办学、管理情况,听取群众意见,召开责任督学检查督查会议,撰写责任督学调研报告,成了张吉民每月必做的功课,忙忙碌碌,却乐此不疲。 

  西原中心小学是一所由10所村小合并建成的农村寄宿制小学。新校区投入使用时,没有建微机室。张吉民上任后,在寻访中得知,原来镇上的红旗中学有40多台闲置计算机。这不正能解西原中心小学的燃眉之急吗?他片刻不敢耽搁,马上跟韩城市教育局计财科联系,把这部分电脑调配过来,组建了西原中心小学的微机室。 

  西原中心小学校长冯建民说,督学责任区建立以后,不但学校的办学理念进一步规范,也确实为学校解决了一些实际问题,把社会和学校的桥梁架了起来。“责任区督学的视角和我们不同,但目标一致,都是想把娃娃教好,把学办好。”冯建民说。 

  冯建民的感受从一个侧面反映出韩城市甚至整个渭南市大力推进督学责任区制度的初衷。关注基层教育生态,帮助学校发现问题、解决问题,让教育督导形象变得亲切起来。“其实,最初是我们到一所中学开展督导工作,发现学校隐患已经很大了,县里却什么都不知道。”渭南市政府教育督导室副主任陈继刚坦言,搞督学责任区的初衷就是防止有些学校报喜不报忧,通过责任区的形式规范学校办学行为,让督学的视角沉入基层,沉入村校,加以规范协调。“如今,贯彻落实教育规划纲要,推动教育科学发展,更需要完善、有力的教育督导制度。为此,渭南市在2009年潼关试点的基础上,去年发文在整个渭南市推行督学责任区制度。”陈继刚说。 

  今年3月底,韩城市政府组织召开了2011年韩城市责任区督学聘任大会,结合韩城市行政区划及学校分布情况,划分了18个督学责任区,聘任了18名责任区督学。每个乡镇行政区为一个督学责任区,每个责任区设责任区督学一名,具体负责责任区内中小学、幼儿园的日常教育督导和教研活动。这也是该市聘任的第二届责任区督学。 

  去年以来,韩城市在实施督学责任区的过程中,又统一制作了责任督学公示牌,广泛收集群众意见,实践着对责任区督学常进校园、常讲政策、常访群众、常勤督查、常作总结的“五常”要求。 



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{编辑:刘继源}

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