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教师热议石家庄教育扶贫 认为改革回归平民视角

www.jyb.cn 2012年08月10日   来源:中国新闻网

  中新网石家庄8月10日电(记者 鲁达 陈国林 崔涛 肖光明)如果你身处太行深山区、一生无妻,全村只有两个孩子,你是否指望再建一所小学?你已年满60、体弱多病,全年种植收入不过2000元,村庄没有商店,没有卫生所,没有通讯信号,没有彩电;你上有80多岁的老母,领养的孩子没有妈妈,没吃过汉堡,没用过手机、数码相机和电脑,你每天5点钟就要用骡子驮着她赶往十几里的山外上学,然后自己走回来,天黑前又接她回家……除了寄宿制学校,你还能奢望什么?  

  这不是故事。它真实地发生在河北省平山县磨子沟。中新网记者在太行山走访的日子,“磨子沟现象”不是孤例。在专家学者为“撤点并校”争论时,石家庄“山区教育扶贫工程”提供了一个新的视角。日前在平山县召开的石家庄市优秀教师座谈会上,十余位在太行山从教30年以上的老教师用亲身经历解读山区教育,部分刚参加工作的特岗或“三支一扶”教师也介绍了自己的见闻和感受。 

  “微学校”不是田园牧歌,山区教师亟待“减负” 

  石家庄西部太行山区涉及6县45个乡镇60万人口,其中行唐、灵寿、平山、赞皇4县是“国家扶贫开发工作重点县”。数据显示,截至2010年底,这一区域人均年收入1500元以下的贫困村还有820多个。 

  在曾经的“村村有学校”梦想下,山沟沟里还遗留着一座座“袖珍学校”,它们被称为“教学点”、“微型学校”或者其它。典型特征是一个老师、一间教室,十几个甚至几个学生,采取“复式班”上课。在“坚守”、“奉献”、“扎根”等词汇背后,是教师长期的身心透支,“减负”已刻不容缓。 

  赞皇县院头学区辅导员王余儒在山区从教39年,两次获省优秀园丁奖,被省政府记一等功一次,事迹还被拍成电视专题片在中央电视台、省市电视台多次播放。 

  王余儒说,我1973年开始在嶂石岩乡教书17年,后来回到老家院头镇。在嶂石岩的时候,教4个年级的所有科目,所以我每个科目都要学习,但是人的精力是有限的,不可能每个科目都精通。我感觉,山区孩子们没有专业的老师教,这对他们发展十分不利。 

  赞皇县许亭乡到马希望小学校长许爱廷今年55岁,在山区从教36年,曾被评为“感动省城十大新闻人物”。他1976年开始到这个学校任教,是唯一的老师,有多次机会到城镇或条件更好的乡村小学教书,但孩子们的眼神让他放弃机会。他身患多种疾病,却只能带病给学生上课。遇到开会或外出,他将出嫁的女儿叫来给孩子们上课,有时忙不过来还把爱人也拉上。座谈会上,刚刚做完手术的他在会场晕倒,医生急救后坚持到了会议结束。 

  许爱廷说,作为一名山区教师,有爱心,有使命感和责任感,才能把工作做好。据介绍,许亭乡有26所学校、十几个教学点,每个教学点最多有十几名学生,老师也仅有一名,都是复式教学。他所在的到马村有500户人家,两个年级,一个人需要给孩子们上数学、语文、音乐、体育等全部课程。“负担太重了。人的精力有限,我没有办法将山区的孩子们教好,影响了孩子们的发展。” 

  不仅仅是老教师,平山县北冶乡沕沕水教学点“70后”教师齐吉平,也体会到“一个人”的尴尬。他这样描述自己的每一天:早上五点多准时起床,打扫教室和院子,然后自己做饭。8点钟开始上课,两个年级的语文、数学、英语、品德、体育、美术,10多门课程轮流教。到了晚上,还要备课到11点多,最后住在学校,日复一日年复一年。 

  齐吉平是2009年度“感动省城十大人物”候选人,还被评为全国模范教师。他1991年开始到这所离县城100多公里的小学任教,当时有四个年级40多个学生,他一个人负责全部28个学科的课程。乡中心校曾调他到一所中学,当时他的爱人也在那里,他舍不得村里的孩子们选择了留下。婚后,他依旧每天吃住在学校,与妻子过着牛郎织女的生活。 

  目前,沕沕水小学“降格”成了教学点,有一年级学生2名、二年级学生4名。一个老师与六个学生,“连值日表都没法排”,齐吉平只好自己打扫院子。按照教学安排,不论教学点的老师、学生人数多少,所有的课程必须开,每个星期还要上安全课。 



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{编辑:刘继源}

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