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唐盛昌:教学信息化校长最该抓什么

www.jyb.cn 2012年09月19日   来源:中国教育新闻网—信息频道

教学信息化校长最该抓什么

——学校教育信息化的动力与策略  

  唐盛昌:上海市上海中学校长、上海市特级校长、数学特级教师。现兼任中国教育学会学术委员会副主任、国家教育考试指导委员会委员、国家基础教育课程教材改革专家咨询委员会委员等职。为全国教育系统劳动模范、上海市首届教育功臣,享受国务院特殊专家津贴。

  发言简介

  推进学校教育信息化的关键在校长

    校长推进学校教育信息化的动力在哪儿?应该采取哪些策略?这些已成为推动学校教育信息化需要突破的关键问题。推进学校教育信息化的动力源,是应对数字时代挑战学校必须解决的三大现实问题。一是基于数字平台的教与学,将成为学校发展最为重要的特征之一。是构建数字化校园,促进信息技术与教育教学、教育管理的深度融合。三是不断拓展国际视野,借助教育信息化深化人才培养模式创新。如果这三个现实问题不能得到有效解决,将意味着整个学校教育的落后。

  当前学校教育推进信息化,面临三个突出矛盾:第一,信息科技的飞速发展与整个国家、地区以及学校信息环境相对滞后的矛盾;第二,信息资源配置的财力要求高与学校技术更新集聚的资金有限之间的矛盾;第三,信息技术更新对学校人员信息素养提升的要求与学校教师队伍信息素养亟待加强之间的矛盾。这些矛盾如果不能妥善处理,就会直接制约学校教育信息化的动力生成。这些矛盾也呼唤校长努力探究适合学校教育信息化的策略。

  探求学校教育信息化的策略

  策略一:精准切入,层级推进。不同学校的不同发展阶段,应找准不同的切入口。切入口要能对学校信息化的发展起推动与突破作用,必将经历准备期、突破期与延伸期。

  策略二:滚动更新,持续发展。这一策略主要用于解决学校资金承载能力方面的问题。首先,在信息化软硬件环境建设上改一次性大规模投入为多次、持续、分阶段适量投入。其次,强调设备更新的层次性。学校的滚动更新策略,既关注前沿科技的融入,适时添置需要的先进设备,又要考虑到学生、教师应用层次差异,充分发挥普通设备、传统配置的价值;另外考虑到软硬件的兼容问题,分层更新也会提高利用率。第三,注重信息化校园环境建设的系统性、安全性与有效性,为后期更新、升级留出足够空间。

  策略三:任务驱动,全员提升。这一策略主要针对教育信息化进程中人员信息素养的提升问题。管理人员注重分析实际需求并进行方向把握,提高基于信息做出决策的能力;专业技术人员注重技术前瞻分析、推进设备更新与技术升级;教师关注教育教学与信息技术的深度融合,鼓励学生基于数字平台的学习与创新;职工队伍持续推进基本信息素养提升。

    总之,学校教育信息化的动力来自于校长正确的教育信息化发展定位,探求合适的学校教育信息化发展策略离不开校长的眼界与境界提升。 >>>实录:全国推进学校教学信息化校长论坛



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{编辑:李柯}

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