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黑龙江省漠河县打造“神州北极”的教育新名片

www.jyb.cn 2012年09月21日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

改革创新推进教育科学发展

贯彻落实教育规划纲要神州行·黑龙江篇3

打造“神州北极”的新名片

——黑龙江省漠河县教育改革发展采访纪行

  ■本报记者 曹曦 柴葳 廉世民  

  漠河是我国纬度最高的县,素有“神州北极”的美誉。  

  小县办大教育。近年来,黑龙江省漠河县以推动教育优质发展,奏响经济建设主旋律,致力于“让每所学校都发展,让每位教师都成长,让每名学生都进步”,举内涵发展之旗,以“布局调整、项目建设、规范管理、特色创建”为四大主题,逐步探索出“均衡+内涵+特色”的县域义务教育均衡发展模式。  

  “让漠河的教育像‘漠河’名字一样知名。”漠河教育的口号响当当。  

  “特色文化+特色课程”,推进教育均衡发展  

  在漠河县北极镇中心学校这所中国最北的学校里,孩子们黝黑的脸庞露出淳朴的笑意,那是从心底迸发出的快乐。学校有156名学生、33名教职工。别看学校规模小,但3层的教学楼却是小镇上最高、最显眼的建筑。  

  重特色是北极镇中心校办学的方向。因为有了从北极村走出的著名作家迟子建,学校确定了“文学强素质,活动促发展”的办学特色,让每个学生都能体验成功的快乐,让每名教师都有提升价值的自信。  

  走进宽敞、明亮的子建文学社,浓厚的文化气息扑面而来。社长刘文泉介绍,学校2004年创建了“子建文学社”,编辑社刊《掬光》,开展了“文学进校园”特色创建活动,先后有20余名学生的习作在各级各类刊物上发表,激发了学生们读书、写作的兴趣和愿望。  

  像北极镇中心校的孩子们一样,漠河县每所学校的每名学生,都能在活动中找到自己的兴趣,把喜爱变成特长,把特长变成习惯。  

  漠河教育以特色文化建设为切入点,持续提升办学品质。结合地域资源及人文资源,积极构建“特色文化+特色课程”的特色教育模式,推进教育均衡的纵深发展。漠河县综合实践活动教育中心相继开发了漠河地理、人文、生态、旅游等丰富多彩的校本课程,成立形式多样的学生社团,开展冰雪、管乐、版画等特色活动,形成了“传统文化立人,历史教育醒人,生态教育教人,学习教育培人,艺术教育怡人,子建文学育人”的“一校一品”特色文化。  

  “漠河县的特色教育结合地域实际,有着强烈的地域符号和色彩,保留着自己的风格,这也是最与众不同之处。”漠河县教育局局长赵正辉对记者说。  

  优化配置均衡发展,为百姓办高品位学校  

  表针指向晚上8点,漠河却只是黄昏,漫天的晚霞给最北小城披上了浪漫而神秘的色彩。  

  北极镇中心校打造的特色乡村少年宫,版画、手工制作、英语导游等13个活动教室,常常人声鼎沸。学校辅导员编写了各活动室的校本教材,学生可以根据兴趣、爱好、特长自由选择。  

  校长韩继昌说:“学校今后将加强师资培训、对外学习交流,开展更多的项目,逐渐壮大规模,真正满足农村少年儿童课外生活的需求。”  

  “漠河县对教育的发展舍得投入,从来都不差钱。”县教育局副局长魏志强说。2006年以来,县委、县政府加大了对学校基础设施建设的投入力度,先后筹措资金1.03亿元,用于完善教育教学设施设备,着力改善办学条件。2010年,全县新增校舍面积1.1万平方米,到2013年,投资总额1894万元的“五新一改”幼儿园建设工程将全面完成,投资1亿元的现代化寄宿制高中预计明年投入使用。  

  地处城乡接合部的漠河县实验学校,是一所集幼儿园、小学、初中为一体的十二年一贯制寄宿学校,生源均为林业生产一线职工或外来务工人员子女。学校校园文化别具一格,不同的楼层有着不同的展示内容,1至4楼分别以版画、软陶、丝带绣、雕塑为载体,呈现出或凝重或绚丽的氛围,这些都是来自全校师生动脑创意、动手创作的作品。  

  在漠河县城,所有的学校都像实验学校这样,从外表看都很普通,宽敞的操场,三五层的楼房几乎没有太大的差别。一旦走进去,却发现每所学校里面的“瓤子”都很饱满,场地建设、教学仪器配备都是最现代、最标准的。  

  “我们对校舍的建设不追求豪华,坚固、耐用、实用是底线。在办学条件上绝不含糊,坚持高标准投入,坚持一步到位,确保达标,真正把教育的钱一分一厘都花在刀刃上。”漠河县副县长陈秀霞的语气透着坚定。  

  “教育情结”释放激情,扎根祖国北疆播撒希望  

  刚刚回国的梁晶是漠河县实验学校的一名普通教师,作为志愿者她参加了中芬教师教育交流活动,在芬兰进行了为期7个月的讲学交流。“在漠河这样的小地方,学校能拿出10万元资助老师出国深造,这原本是不敢想的事,也是很幸福的事。我会把自己在国外的所见所学都发挥出来,不断努力学习,为漠河县的教育事业奋斗终生。”梁晶的话语质朴、纯真。  

  2009年从吉林通化师范学院毕业的刘洋是“新漠河人”的代表。“漠河县的招才引智政策把我带到了这个小县城,经过严格的考试、试讲,我被学校录用。两年多的工作让我觉得在这里很开心,有奔头,我会在这里安家、扎根这里的教育事业。”年轻漂亮的刘洋用最诚恳的语言表达了心中对这片土地的热爱。  

  “解决教育发展均衡问题就是要促进学生全面发展,让师者幸福从教。”漠河县委书记王开明的“教育经”就是以人为本,积极构建现代管理制度,坚持“教育发展优先规划,教育经费优先安排,教育配置优先保证,教育问题优先解决,教师待遇优先落实”的原则,实现了发展教育有大气魄,投入教育有大手笔,布局调整有大动作,师资素质有大提高,质量效益有大进步。  

  目前,漠河县有学前教育、义务教育、高中阶段教育、成人教育、活动中心等各类教育机构15所,在校学生6914人、教职工809人、专任教师599人,形成了教育队伍高素质整体发展、教师专长个性发展,涌现出马建国、房野娟、张平等一大批优秀教师,他们在这片黑土地上默默奉献,播撒希望的阳光。  

  大兴安岭行署教育局局长王晓霞这样评价:“让最优秀的老师站讲台,让最有爱心的老师管宿舍,让扎根兴安奉献教育的老师当校长,让文化人办教育,让教育家办教育。只有具有深厚的教育情结,才能对教育有激情,才能不出现职业倦怠情绪,才能扎根边远地区,才能真正干好教育工作。” 

  《中国教育报》2012年9月21日第1版



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{编辑:刘继源}

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