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实录:全国推进学校教学信息化校长论坛

www.jyb.cn 2012年09月29日   来源:中国教育新闻网

  浙江省杭州市拱宸桥小学校长王崧舟: 大家下午好!要让我的老师把学生始终放在一位,作为校长,我必须把教师的成长放在第一位,所以我发言的题目是《基于网络工作室的教师研修模式初探》。我自己有一个工作室,非常小,2008年我们学校在浙江省教育技术中心的指导下成立了“王崧舟工作室”,工作室以我本人的实体工作为依托,以网络为载体,影响和促进了一大批教师的发展,形成了具备特色的教师研修新平台。

  王崧舟: 这对基础的设施,尤其是农村的教育有着广泛深远的意义。网络工作室运作时效。我们这个网络工作室运行有四点,在教学专业培训取得了一定的成效。第一,小窗口,大世界,网络工作室受到了高度的参与,2006年这个工作室有注册成员645人。

  王崧舟: 第二,小栏目,大视野。网络工作室有七个大栏目,2007年网络工作室有742项上传资源,工作室的资源涉及到核心课程,语文教师与专业成长,语文教师与职业修养,语文教师与文化积淀等三大板块。从纵向来看,课堂实施与学生对话,学习策略与感情陶冶,过程反思与细节锤炼。

  王崧舟: 第三,小空间大磁场,网络工作室由我本人领衔主题,构筑了一个从理念到实践,从课程到人生的导师群体,他们一对一,通过网络互动,指导课题,共写论文86篇。

  王崧舟: 第四,小网站大能量。2011年6月,新疆乌鲁木齐“王崧舟工作室”正式成立,工作室多层次开展和网络相结合的网络教师工作,为中西部教育的资源共享、共建提供了崭新的道路。目前新疆地区已经有培训学员12位。

  王崧舟: 网络工作室的运行模式与特色:1.网络管理。网络工作室采用刚性管理和柔性管理相结合的方式,配制成功心态,追求个性发展,丰厚文化底蕴,拓展课程视野,砥砺实践智慧,提升职业境界。2.网络构架。高度、宽度、深度的统一,这些板块旨在展示学员的动态和成果。3.网络资源共享、共建、共拓展。4.网络研修。回馈式磨炼和螺旋式递进。从文本细读到课例详案,到视频实录,到评课议课,5。网络互动。形式主要包括网站互动,网站互动下又包括网下留言交流、网上现场交流,网络视频交流,网络与实地交流结合。谢谢大家!

  翟博: 谢谢王校长。最后一位发言的校长,是深圳市罗湖区教育局副局长、翠园中学校长刘荣青先生。他发言的主题是《创新模式 习本课堂》。大家掌声欢迎。



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{编辑:文慧}

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