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第三届全国教育改革创新杰出校长奖

www.jyb.cn 2013年12月19日   来源:中国教育新闻网

陈骏(南京大学):“三三制”本科创新人才培养体系建设

  亮点:将传统“从一而终”的刚性培养模式变革为可定制的自主学习模式,切实保障了人人成才。

  创新缘由

  当前,高校存在着人才培养模式过度专业化、教学方法单一、学生创造性和个性缺失等问题,这成为制约我国拔尖创新人才产生的桎梏。针对这些问题,南京大学启动了新一轮教学改革,创新人才培养模式,构建了“三三制”本科创新人才培养体系。

  实施过程

  2009年,南京大学正式推行“三三制”,在全校新生中全面实施本科人才培养新方案。“三三制”人才培养方案将本科教育过程划分为“大类培养”、“专业培养”、“多元培养”三个阶段和“专业学术”、“交叉复合”、“就业创业”三条培养路径,给予学生多元化培养。“大类培养阶段”强调促进学生科学基础、人文素养和实践能力的全面发展;“专业培养阶段”强调夯实学生的专业能力和专业素质;“多元培养阶段”则根据学生不同的发展需求规划了“专业学术”、“交叉复合”、“就业创业”三条成才路径,允许学生自主选择路径发展。

  实施效果

  “三三制”改革对学生素质产生了明显促进。2011年底,针对改革后本科生学习经历的普查显示,在“分析和批判性思维能力”维度上,受访学生优秀率从入学时的10.3%升至25.5%。

  “三三制”改革有效推动了全校广大教师积极投身本科教学一线,形成了40余个以院士、名师、名教授为骨干的高水平教学团队。

  近6年来,学校共获国家教学成果奖10项(其中一等奖2项)、省教学成果奖26项(其中特等奖10项)。此外,学校新增国家级教学名师5名、国家级教学团队12个、国家级精品课程35门、国家级双语示范课程6门。

  “三三制”充分赋予本科生专业选择权、课程选择权以及路径选择权,由学生自主构建知识体系和课程模块,将传统“从一而终”的刚性培养模式变革为可定制的自主学习模式,切实保障了人人成才。



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{编辑:周玲玲}

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