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李芳伟:把课堂搬到离农民最近的地方

www.jyb.cn 2013年12月19日   来源:中国教育新闻网

  把课堂搬到离农民最近的地方

  海南省农林科技学校校长 李芳伟

  今天很荣幸能够来到这个舞台,在我的印象和想象当中是感觉到非常意外的。因为我们学校和在座的各位比,大家很多都是来自中学、大学、小学和幼儿园的教师或校长,只有我是来自中职学校,而中职学校可能跟大家接触的学校有些不同。我希望通过这次机会跟大家进行沟通,希望能让教育界多关注职业教育的孩子们,能给职业教育的发展提供一些有意义的机会和实践活动。

  把农业职业教育的理念传播到三农

  2008年我到该校任校长之时,正是农业类职业教育的低潮期,也是我校濒临关门边缘的关键期。当时我校在校学生只有200多人,教职员工人心涣散,学校各项事业几乎处于瘫痪状态。所有教师都很困惑,为什么没有人来读中职?为什么没有引起更多人的关注?为什么没有让学生和家长认可?如何走出这个困境?如何让农业的职业教育绽放出它应有的光彩?这些问题都值得我们深思。

  当决定要把课堂搬到农村的过程中,我有很多感触和很多的辛酸。我们的老师大多是农二代的孩子,农业的发展让我们始终牵挂在心,农业的职业教育究竟该如何发展?

  我刚才听了大家的发言,总体感觉还是优秀的孩子比较受关注,有人说考不上清华、北大的学生都是失败的,而我们职业教育关注的恰恰是一些考不上高中、上不了大学的学生,更何况农林科技学校更被认为是学生都可以去的地方。

  我们经常有句话:不读书就回去务农。如果是谁都可以去的地方,那么如何在这样一个土壤和环境当中,把职业教育做活,把农业职业教育的理念传播到三农。

  鉴于这样一种思考,我们在2008年做了一些调研后发现,从1998年到2008年这10年当中,有些农业职业学校纷纷更名,有些学校是增加另外一个校名。另一个发现是,大多数农业职业学校毕业的学生在走上社会之后,进入了行政岗位,而真正在农业生产一线服务学生几乎没有。

  然而,当时农民对知识和技术的需要非常迫切,虽然农林局和扶贫办对农民也会进行短期的培训,但是对中国农业的高端技术,像袁隆平研究的高产水稻或者很多农业专家研究的科研成果根本不懂,更无法把这些技术变成生产力,变成田间地头的增加点,关键问题就在于农民没有技术、没有知识。

  开启创新的教学模式

  如何让农民运用这些高级的知识和技能,我们觉得肩上责任重大。我们做了以下考虑:一是2007年海南省委省政府提出用3年时间打一场职业教育翻身仗。二是2007年海南省委书记提出职教扶贫指导思想。三是进行社会主义新农村建设。四是培养新型农民。

  依据以上考虑,我们启动了“一盘棋”、“两不误”、“三贴近”、“四促进”、“五联动”的创新教学模式。一盘棋,就是学校建设与三农发展一盘棋;两不误,就是校内办学与校外办学两不误;三贴近,就是教师贴近农民、教学贴近产业、学校贴近农村;四促进,就是促进学校发展、促进三农发展、促进教师发展、促进学生发展;五联动,就是生产发展校村联动、生活宽裕校村联动、村容整洁校村联动、乡风文明校村联动、管理民主校村联动。

  我们按照“零距离、全天候、搭平台、全服务”的方式,组织教学活动。“零距离”是指教师与农民零距离、课堂与生产零距离、教学与产业零距离;“全天候”是指学校开通“职教富农110”服务热线,村官班学生可以随时向教师咨询生产生活中遇到的问题,必要时教师及时赶到现场实地解决;“搭平台”是指通过村官班课堂,为当地农民朋友搭建起交流互动的平台、创业联动平台;“全服务”是指全区域服务、全过程服务、全方位服务。

  总之,我们在教学方式上开通了很多渠道,一个理念就是招一个学生就形成了一个永久服务对象,尽管学生结束了3年课程学习,但是学生会和农民结下永远的缘分和深厚的情感。

  我们还在9个少数民族市县、50个乡镇建立98个社会主义新农村“校村共建基地”,在校生8300多人。我们的教师需要的是双师型人才,这样的教育不仅仅提高了农民的素质,促进了农村面貌的改进,更促进了农业发展,农民受益得到了提高。自从在农村建立基地后,村里再也没有打架和纠纷了,村委会书记感到很轻松,还有很多农民原来种水稻亩产只有300斤,接受完培训后现在亩产能达到1000斤。

  中国教育报对我们的创新教学模式以《把课堂搬到离农民最近的地方》进行了及时报道,记者深入到农村一线进行了面对面的交流,他们感到这样的教育才是真正的教育。

  最后,希望在座的各位校长和教师能够到我们学校去指导和帮助,希望大家更多地关注农村和职业教育的发展。

  (注:本文根据“第三届全国教育改革创新典型案例推选活动颁奖典礼暨中国教育创新论坛”会议发言和资料整理)



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{编辑:刘继源}

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