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南昌西湖区"随班就读"助轻度残障儿童融入社会

www.jyb.cn 2015年05月17日   来源:新华网

  新华网南昌5月17日电(记者沈洋)在5月17日全国助残日到来之际,作为教育部确定的37个国家特殊教育改革实验区之一,江西省南昌市西湖区推出新规:今年开始大力发展“随班就读”特殊教育新模式,缓解轻度残障儿童上学难问题,帮助他们更好地融入社会。

  据介绍,普通学校不愿意接收,特殊教育学校不愿意上,轻度残障儿童就学问题一直困扰着家长;而所谓“随班就读”是指部分肢残、轻度弱智、弱视等特需教育孩子进入普通学校班级就读进行教育的一种方式。

  棉花市小学是南昌市西湖区开展轻度残障儿童“随班就读”的试点学校之一。全国助残日到来之际,记者来到棉花市小学采访,二年级学生朱乐(化名)正在上课。除戴了助听设备外,他和其他小朋友并没有区别。朱乐的妈妈金女士介绍说,他4岁的时候被诊断出患有听力障碍疾病。由于就诊及时,朱乐的听力障碍没有恶化,语言表达能力也基本没受影响。

  “特殊教育学校用手语教学,孩子们之间很少有语言交流。”金女士说,如果孩子在特殊教育学校就读,语言表达能力肯定会退化。而且,与正常孩子在一起学习,可以帮助他提高社交能力。

  朱乐的班主任郭琪琪告诉记者,朱乐除了座位靠前一点,在教育方面与其他孩子一视同仁,“尽量让他不觉得自己是特殊的。”

  在棉花市小学,像朱乐这样有轻度残障的小孩共有5名。学校专门配备了一名“随班就读”教师,帮助解决他们在学习过程中遇到的一些特殊问题。

  桃花一村小学也是“随班就读”试点学校。来自南昌市福利院的洪童鸣上二年级。他患有脑瘫,但智力水平不比同龄人差很多。洪童鸣福利院的妈妈王红英告诉记者,随班就读后,他性格开朗了很多,愿意和别人交流了,而且还学会了关心人。

  桃花一村小学校长王红说,学校派一名教师到特殊教育学校培训,专门为洪童鸣量身订制康复方案,每周给他上一节康复训练课。经过训练,洪童鸣平衡能力有了很大提高,能够独自上下楼,每天都独自回家。

  虽然口齿有点不清,但洪童鸣基本上能和记者交流。他说,同学们对他都很友好,很喜欢和同学们在一起玩,在学校还学到了很多知识。说起和同学们相处的开心事,洪童鸣不时发出爽朗的笑声。

  南昌市育智学校是西湖区下辖的特殊教育学校,负责“随班就读”资格筛查和师资培训。校长刘斌说,家长一般不愿意让孩子过早地贴上残障的标签,“随班就读”让更多的残障儿童有机会接受教育,保障教育公平。“‘随班就读’主要针对轻度残障的孩子,原则上不论残障类型,只要本学区内的孩子和家长有这个需求,且能跟上普通学校的进度,都可以向我们申请。”刘斌说。

  “特殊教育的目标就是帮助残障儿童适应社会,融入社会。”南昌市教科所教研员赵水兰认为,轻度残障儿童“随班就读”,可使他们更多地接触社会,逐渐学会一些社会认可的行为,掌握社会规范和道德准则,最终适应社会生活。

  西湖区教体局负责人表示,将以此为契机,逐步探索和完善三级特殊教育资源体系,大力发展“随班就读”特殊教育新模式。

  目前,南昌市西湖区已经确定了11所接受轻度残障儿童入学的试点学校,基本上能满足轻度残障儿童就近入学的需求。



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{编辑:周玲玲}

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