您的位置:首页 > 国内教育 > 国内新闻> 正文

教育公平综述:守望相助下升腾的民族教育希望

www.jyb.cn 2016年07月04日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

守望相助下升腾的民族教育希望

——党的十八大以来我国促进教育公平综述⑥

  “无论是党中央、国务院,还是有关部委、援疆省市,都对新疆高看一眼、厚爱三分。”去年8月,在第六次全国民族教育工作会议上,新疆维吾尔自治区党委常委、副主席艾尔肯·吐尼亚孜由衷地说道。 

  他的话背后,是新疆教育发展实实在在的数据在支撑:2014年新疆学前三年毛入园率72.4%,高于全国1.9个百分点;小学学龄儿童净入学率99.8%,与全国持平;初中毛入学率116.4%,高于全国12.9个百分点。 

  近年来,特别是党的十八大以来,在新疆、西藏、内蒙古,在更多民族地区,守望相助,一个简单又饱含深情的字眼,勾勒出我国民族教育发展的总基调和根本路径。缩小发展差距,促进教育公平,让民族教育的未来可期可盼。 

  民族教育的深度跨越 

  这些年来,民族教育发生了什么变化?如果用“蓬勃发展”来回答,相信不会有人质疑。 

  从2002年到2015年,在第五次、第六次全国民族教育工作会议之间,包括雪域高原、大漠边疆等边远地区在内的705个民族自治地方县级行政区划已全部实现“两基”目标。这段时期,也是我国民族教育投入最多、建设规模最大、民族地区办学条件改善最显著、实现历史性跨越的阶段。 

  2015年,全国各级各类学校中少数民族在校生有2595.57万人,占全国在校生总数的10.13%,高出少数民族人口占全国总人口比例一个多百分点。 

  国家实施农村学前教育推进工程,中央财政安排5个自治区39.4亿元;实施学前教育三年行动计划,安排5个自治区78.3亿元。2015年,内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆学前教育毛入学率均比2010年提高20个百分点以上。 

  农村寄宿制学校建设工程、农村义务教育薄弱学校改造计划等一系列重大专项工程,累计安排民族地区超过500亿元,极大改善了民族地区办学条件。民族地区基础教育薄弱县的普通高中建设项目,支持改扩建372所学校,增加在校生45万人。 

  内蒙古自治区副主席白向群说,从“十五”到“十一五”再到“十二五”,全区民族教育各类专项资助数字不断跃升,从1亿元到12亿元,一直到20多亿元。 

  为民族学生打开一扇门 

  如果没有着眼于民族地区精准扶贫、精准脱贫的职业教育大发展,初中毕业便辍学回乡务农的藏族小伙儿扎西曲邓,怎么也想不到自己能获得2014年全国职业院校技能大赛冠军。改变发生在2011年,那年他考入浙江的内地西藏中职班。 

  据统计,仅职业教育基础能力建设工程一项,国家便为5个自治区投入45.19亿元。职业教育实训基地建设项目又为5个自治区投入6.12亿元,支持283所职业学校建设324个实训基地。 

  如果说职业教育为少数民族学生打开了一扇窗,那么双语教学则为他们开启了另一扇通往未来之门。 

  为加大双语教师队伍建设力度,国培计划向民族地区农村中小学特别是双语教师倾斜,特岗教师优先保障双语教师需求。教育部直属师范大学免费师范生教育、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划和农村学校教育硕士师资培养计划等项目,每年为民族地区输送农村教师近5万人。2014年,全国各级各类学校少数民族专任教师128.9万人,占全国专任教师总数的8.6%,比2002年提高了0.5个百分点。 

  2014年,中央安排0.6亿元专项资金,培训双语教师1.58万人次。为提高教师待遇,2013年至2015年,中央财政下达8个民族省区综合奖补类专项资金15.7亿元,启动实施连片特困地区乡村教师生活补助,惠及教师37.9万人。 

  如今,双语教育在民族地区焕发出勃勃生机。全国共有1.2万多所学校使用21个民族的29种文字开展双语教学,接受双语教育的学生410万人,双语教师23.5万人。全国每年编译中小学民文教材3500余种,出版发行1亿多册。 

  民族教育“远方的家” 

  新疆巴音布鲁克草原蒙古族姑娘艾尔登才次克没想到,自己能当上杭州师范大学附中的校学生会主席。在内高班,这个曾经的青涩草原女孩已经成长为一名自信、优秀的青年。 

  自1984年开设内地民族班,已经有一批批少数民族学生的命运随之改变。如今,内地民族班形成了涵盖初中教育、高中教育、职业教育、预科教育、本专科教育和研究生教育在内的办学新格局,走出了一条中国特色培养少数民族人才的新道路。 

  通过内地办学,我国55个少数民族都有了自己民族的本科生和研究生。普通高校举办少数民族预科班和民族班,累计招收40余万人。国家实施的少数民族高层次骨干人才硕士和博士研究生培养计划,已累计招收3万余人。 

  内地民族班被少数民族群众亲切地称为“远方的家”。 

  吐尔逊·伊不拉音表示,在内地学校就读的民族学生通过与内地学生交往、交流、交融,已成长为维护祖国统一和民族团结的少数民族人才。 

  融合背后,是教育对口支援的坚强后盾。 

  “十二五”期间,17个省市落实教育援藏项目148个、资金5.95亿元。19个省市完成教育援疆项目528个,投入资金108.5亿元。6个省市落实教育援青项目86个、资金2.8亿元。高校对口支援扎实开展,受援本科高校52所、高职高专学校23所。(记者 陈少远 柴葳) 

  《中国教育报》2016年7月4日第1版 

  编者按:党的十八大以来,党和国家以最根本的教育民生为起点,在改善办学条件、推动机会公平、教师队伍建设等方面多渠道、多角度施策,努力抬高教育公平的基础。从今天开始,本报陆续刊登一组综述报道,从各个层面、各个角度反映近年来我国推进教育公平的举措和成就,敬请关注。

  决不让一个学生因贫失学——党的十八大以来我国促进教育公平综述① 

  数据显示,2010年至2014年期间,全国累计资助学前教育、义务教育、中职教育、普通高中、高等教育等各教育阶段学生(幼儿)达4.1亿人次(不包括义务教育免费教科书、营养膳食补助项目),年均资助8201.26万人次,较2009年增长25.8%。>>>详细

  为了乡村教师留得住干得好——党的十八大以来我国促进教育公平综述② 

  党中央、国务院高度重视乡村教师队伍建设。特别是党的十八大以来,中央领导多次就加强乡村教师队伍建设提出明确要求。2015年6月,国办印发的《乡村教师支持计划(2015—2020年)》,从师德荣誉、补充交流、职称编制,到工资待遇、培养培训、管理改革,对乡村教师给予全方位支持。>>>详细

  让“大班额”“大通铺”成为过去——党的十八大以来我国促进教育公平综述③

  “以前教室基本都是土坯房,仅有的几栋楼房也是筒子楼。”在新疆,乌什县二小教师艾尔瓦尔·吐鲁洪感叹学校的变化,“现在校园环境太好了,宽敞明亮的教学楼,结实漂亮的标准桌椅,操场铺上了塑胶跑道……”这样翻天覆地的变化,得益于2014年开始的全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作计划(以下简称“全面改薄”)。>>>详细

  为了3300万农村孩子吃得上吃得饱吃得好——党的十八大以来我国促进教育公平综述④

  为了不让农村贫困地区的孩子饿着肚子上学,改善贫困地区学生营养状况,2011年11月,国务院办公厅正式启动实施农村义务教育学生营养改善计划(以下简称“营养改善计划”)。5年多来,中央累计投入1297亿元,惠及29个省份13.4万所学校,受益学生超过3300万人,为广大试点地区学生带来了看得见、摸得着的实惠。>>>详细

  织牢编密困境儿童保障“兜底网”——党的十八大以来我国促进教育公平综述⑤ 

  十八大以来,有关儿童的问题越来越被重视,多项围绕保障儿童福利、就学机会的政策纷纷出台,有关儿童权益保障与发展的政府责任越来越被强化,一张用政府责任兜底的大网在密集编织,兜住了留守儿童、随迁子女等困境儿童的基本权益,兜住了底线公平。>>>详细



【字体: 】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:刘继源}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息