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荆州市北门中学:创新教学模式 追求绿色教育

hb.jyb.cn 2013年12月11日  来源:湖北日报

  湖北日报讯 荆州市北门中学自湖北省全面启动普通高中课程改革后,以课堂教学改革为突破口,积极构建“生本·自主”高效课堂,在绿色管理、绿色课堂、绿色德育、绿色文化等方面进行探索。

  绿色课堂“生本·自主”高效课堂让学生从“被学习”状态走出来,享受到学习的乐趣和欢乐。学生的学习由原来的“老师讲,学生听”转变为“独学、对学、群学”。学生自主学习完成“独学”任务,高效学习小组完成“对学”和“群学”的任务。“独学”不能解决的问题,向学习小组内已经弄明白的同学请教,形成同伴互助的学习方式和氛围。“对学”不能解决的问题,拿到小组讨论,力争通过“群学”解决。课堂上,学生展示“独学、对学、群学”的成果,对问题进行深入探究。这种“独学、对学、群学”,也就是新课标提出的“自主、合作、探究”。

  绿色管理 课改,从课堂出发,但又不仅仅局限于课堂。它是一个系统工程,要求以课改的理念对学校各方面进行全面的改革,打造绿色管理模式。具体做法是通过绩效管理促进教师的发展,提升学校的教学质量和服务水平。学校建立“四横八纵一个中心”的管理框架,“四横”是指四个级部对所属班级、教研组、教师、学生的横向管理和评价,“八纵”是指八大处室对各级部工作进行服务、指导、监督和评价,“一个中心”是指绩效考核中心,负责绩效考核工作的策划、组织及结果的审定、公示等工作。绿色管理为坚持整体性、及时性、公正性、层级性、激励性等原则,已经成为固化高效课堂模式的“助力”平台、养成学生良好习惯的“施力”平台、实现教师职业幸福的“给力”平台、形成学校精神文化的“推力”平台。

  绿色德育 绿色教育是解放不是束缚,解放学生的心灵,成长学生的心灵。学校绿色德育主要体现在通过建立学生自治组织,开展自主活动,培养学生自主管理力、自主学习力和自主生活力。绿色德育的实施让学生的思想更加前卫多元,思维更加活跃开放,行为更加规范理性,潜能得到充分发掘,特长得到充分展示。

  绿色评价 根据高中课程改革要求,学校认真落实学生综合素质评价工作,建立了包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面的绿色评价指标体系。充分发挥评价的激励功能,促进学生健康发展。

  绿色文化 创建“生本·自主”高效课堂不仅是一种模式的探索和创新,更是课堂文化的重建和创新。课堂是学生出错的地方,也是学生修正错误逐步成长的地方,需要我们构建一种民主、和谐、宽容、安全的绿色文化。这种绿色文化主要体现在尊重学生、相信学生、解放学生和发展学生,主要体现在四个“改变”,即改变师与生的地位,改变教与学的立场,优化课堂教学生态,改善“教师、学生、知识”三者之间的动态结构关系,让学生在课堂活动中充分享受学习的快乐和“生命的狂欢”。(刘基华 谢有为 金文娟)



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{编辑:杨楠}

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