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方发金:实、勤、廉、和——农村中学校长的楷模

www.jyb.cn 2011年09月23日  来源:中国教育新闻网湖北频道

校长方发金

  三峡枝江网一个热线论坛上,一关注教育的网友发了一个帖子,对当今农村中小学的校长队伍颇有微词。他在列举了一些校长治校的弊端后,却开始盛赞一位中学校长。他说:“有的校长,长期携家带口,辗转农村薄弱学校,建功立业,堪为楷模,比如方某”。方某是谁呢?他就是现任枝江市安福寺中学校长方发金。

  方发金,中共党员,中学副高级教师,湖北省骨干教师,宜昌市语文学科带头人,枝江市优秀校长,湖北省农村优秀教师,2007年8月调任枝江市安福寺中学校长。

  一名普通教育工作者,受命于危难之际,四年里,先后被委派到两所薄弱初中接任校长,硬是凭他一步一个脚印的实干精神,实现了两所学校的新跨越。他的治校秘诀就是:实、勤、廉、和。

  以校定位:脚踩一个“实”字

  方发金同志在教育管理岗位上打拼多年,积累了丰富的农村学校管理经验,在他担任积弱不振的农村中学校长期间,他的管理尤其显出特色亮点。

  他上任之时,安福寺中学正值低谷,上任之后,他的“实”就凸显出来了。

  思想求实。他实事求是,认真分析学校现状,针对薄弱学校的特点,据实提出了“让更多的人在更优的环境中更好地发展”的办学理念;把提升教育教学质量作为头等大事,毅然实施“竞争上岗、进岗尽职、优胜劣汰”的教师管理思路;倡导并推行“校内讲文化,校外讲文明;校内讲勤奋,居家讲勤劳”的学生管理思路。提出“学校有特色,学生有特长”的行动口号 ,因校制宜,内部挖潜,一步一个脚印地实施下来,在激烈的竞争中,学校渐露头角。

  工作务实。为实现办学目标,他带领教职工努力奋斗,各项工作都脚踏实地,要么不做,要做,就做得有始有终,有益有效。对于学校的师资水平,学生基础,他通过调查分析,客观评估,不忌讳与先进学校的差距。他邀请市教研室的专家进校会诊,具体指导教师提高教育教学水平;他要求全体师生,凡是上级安排的活动都要积极参与,认真组织上档次。2007年以来,学校大课间活动、科技节活动、学生篮球队均获得市教育局考察组首肯,大课间活动的创新作法还在全市各中小学校推广。

  过程扎实。过程决定结果。在学校管理上,他特别注重过程的细化和落实,因为“粗放型的管理永远也谈不上稳定的教学质量。”对于教学过程,他有一个系统而科学的建构,称作“一个目标,两个抓手”。

  一个目标,就是教学质量逐年提高;两个抓手,就是教师的教学环节管理和学生的目标管理。

  在教学环节管理上,他重点抓高效课堂建设。实行环节评价制,把握发展动向;实施课堂巡查督导制,确保课堂效率;实行中考科目集体备课制,务实校本教研。

  在学生目标管理上,他狠抓因材施教的实效性,“壮优等、保中等、催差等”,以“两头”带“中间”,让优生更优,后进生争取合格,中等生再上等级。他深信“多鼓励少批评”的直接效果,在全校推行“三制”:一是校长谈话制,给予精神动力。在每月检测后,校长重点与单科成绩较差、总体成绩偏后的学生交心谈心,商议制定后期奋斗目标和具体措施,让他们觉得还有希望,还有奔头。二是以奖代补制,强化物质激励。期中、期末两次考试后,学校将对年级优秀生和进步显著生采取“以奖代补”的形式发放助学金和学习用品,以激励大多数学生。三是金榜报喜制,营造竞争氛围。月检测后,由教导室对各年级各科成绩优异的学生用大红纸张榜表彰;学期结束时,由校办精心编辑校报,公布优秀学生、优秀干部、“十佳明星”、体育竞赛优胜者名单和艺术创作成果等。让但凡有进步的学生,都感受到那份成功的荣誉和喜悦。

  这些做法,对于基础薄弱的农村中学来说,可谓一剂手到病除的良药。

  收获充实。就是他的这种求真务实精神,让他所带领的学校从低谷中走出,迈向一条阳光大道。近三年,他所带领的学校荣获各种荣誉称号二十余种,成为枝江市教育教学质量先进单位和市级文明单位。

  以细为法:践行一个“勤”字

  方发金校长认为:没有远景的学校不能做大,没有信念的学校不能做强,没有战略的学校不能做优,没有精细的学校不能做久。

  接任安福寺中学校长后,在第一次全体教师会上,方校长就提出了“3年创枝江名校,5年创宜昌名校”的办学目标。通过职代会酝酿、讨论,通过了简明而易操作的《安福寺中学管理手册》,重点对办公纪律、请假及奖惩制度作出了新规定,并对这几项工作狠抓落实,一把尺子量到底。他说:“教学不同于其它行业,没有数量就不可能有质量,没有充足的时间保障,就不可能有满意的质量保障!”要求全体教师勤上岗,勤学习,勤劳作。他是这么说的,也是这么做的。他的书架上,总是摆着一本本教育专著;他的抽屉里,总是放着一丝不苟的学习笔记;他的办公桌上,总是放着一堆堆教育杂志。只要空闲时间,他就埋头于书本。他身上,深深印证着“业精于勤荒于嬉,形成于思毁于随”的真谛。

  “教学是一门艺术,永无止境”。他认为,精彩只能代表过去,精品尚须不断打磨。为提升业务水平,他提出了“深化课程改革,强化校本教研,细化教学管理,优化课堂教学”的“四化”指导思想。要求一线教师从两个“精品”努力,在教学上争做一把好手:一是杜绝随意课,打磨出常规课的“精品”。要求教师个人克服“教材我差不多能背下来,再去备课不是浪费精力?”的错误思想;要求教导室加强备课检查,督促广大教师认真钻研教材,认真研究学生和教法,减少低效课,杜绝随意课甚至劣质课,力争让每一堂常规课都是高效课、“精品”课。二是提升常规课,打造出优质课的“精品”。 鼓励教师在上好常规课的基础上,进一步提高“好课”标准,从课堂教学的活跃氛围、三维目标、教学手段等方面更新观念,向“有效性”看齐。让每一位教师一学期至少打造一堂优质课,争取人人撰写出一节优质课教学设计,人人能走进校际优质课竞赛的课堂,形成一套独具特色的校本研修模式,走出一条科研兴校之路。

  一路风雨一路歌。他的坚持与执着,使老师们在教学教研领域里收获多多,在宜昌市优课竞赛、论文、教案评比中,多名老师获奖,10余名教师成长为省市骨干教师,国家级、省级优秀辅导员,宜昌市学科带头人、市师德标兵、教学能手也纷纷在学校涌现。一支数量充足、学科配套、道德高尚、业务精良的教师队伍正在形成。

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{ 编辑:齐林泉 }

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