授之以鱼不如授之以渔
——访“携手助学”项目特聘专家裴纯礼教授
本报记者　郜云雁
　　记者：“携手助学”师资培训项目受到了很多好评。作为特聘专家，您觉得该项目有什么不同之处？

　　裴纯礼：针对中小学教师的信息技术培训很多，但受欢迎的少，其原因之一是没有认真研究培训对象，不了解培训对象的真正需要。因此，我们在实施“携手助学”培训项目时，特别注意紧贴教学应用和学科应用，目前培训中选用的大量教学案例都是老师们需要的，许多案例让老师们耳目一新，调动起了他们学习的欲望。另外，该项目是专门针对信息技术专任教师的，这在以前是没有的。

　　记：听说您曾经给该项目的主讲教师们作过Office教学应用讲座，引起了很大反响，是什么让这些对Office很熟悉的人动心了？

　　裴：我不是搞理论出身的，我是先实践应用，再进行理论提升与总结，所以我讲的东西可能让学员既感到很实用，也感到很新鲜。比如，在教学应用中我发现Word里面的“域”很有用，打开Word自带的模版就能看到大量使用了“提示域”。然而，就这个问题我问了很多人，包括计算机教学专家，可是几乎没有人去注意、开发和应用它。大家普遍的操作是打开Word中的空白文档，而我将这种空白文档称作垃圾文档，因为它既不规范又缺乏个性，更谈不上交互。Word里的70多个域一下子就把老师们的眼界打开了。

　　另一个吸引大家的就是“窗体和宏”与“控件和VBA”。以宏为例，许多人因不了解它而敬而远之，其实宏是极简单的东西。任何一个只要会用计算机和熟悉Office一般应用的人，我可以在10分钟内教会他。宏和VBA的应用可以为文档添加交互性和自动统计和处理功能，大大提高了工作效率。比如编发与自动批改考卷、统计成绩、编发与自动统计调查问卷等，这对中小学教师来说是非常有用的。

　　很多培训老师之所以不知道域、宏和VBA，是因为他的老师没有教过他。从这里也可以看出，“授人以渔而不是鱼”有多重要。因此，我们也对“携手助学”项目设立了一个重要目标，就是要教给学员解决问题的方法和思路，而不是具体的知识。

　　记：您一直很强调培训中的规范，包括使用中文国标中的序号、字符等。这样教学生看起来是不是有些教条甚至僵化？

　　裴：这不是教条和僵化，而是在培养学生的规范意识，作为教师就应该使用规范的国家标准字符。我在北师大从教，我的学生未来很多会成为老师，只有他规范了，未来他的学生才会规范。而信息技术课程本身具有必须规范的特点，例如学生在对软件参数进行设置时，一旦不按规范进行操作，如不注意全角与半角标点、空格的区别，乱加空格等，肯定就会尝到苦头，有的会让他记一辈子。这就是我在培训中强调规范的根本原因。

　　记：这种教学规范到底能给学生带来什么？

　　裴：规范是文明社会的标志和要求，有了规范可以节省大量时间。比如最近我一个朋友的公司在投标的最后时刻，把时间主要花在整理与统一标书的格式上，如果他们从一开始就做出规范的模版，最后一刻的宝贵时间就可以放在检查与调整关键内容、赢得投标上了。所以我在教学中一直很强调规范。Word中的模版就是一种规范，我不允许学生随便使用空白文档，必须要学会制作并使用自己的模版，文档中应该有窗体与宏，或控件与VBA程序。这样就可以做出能自动批改、自动统计考试结果的文档来。这种功能尤其对西部教师有意义，因为即使在没有网络的情况下，老师完全可以利用Word实现作业的自动批改等功能。

　　记：该项目在培训内容上还需要完善哪些地方？

　　裴：我个人觉得最迫切需要解决的问题是如何充实中小学教育和教学应用案例，目前仍然很缺乏来自于教学第一线的深入应用案例。教育和教学应用面很广，我们现在给的大多是通用型的案例。比如大学就没有作文课，我这个来自大学的教授也很难把作文应用案例做得十分完美。去年底我参加了微软召开的亚太地区创新教师大会，深圳一位小学语文教师就出色地将信息技术应用于作文教学中，马来西亚一位化学老师则创造性地将Excel应用于元素周期表的辅助教学中，都取得了很好的实效。如果我们能在参训老师中再立些项，就可以做得越来越深入。比如，“怎样在语文教学中用Office”，“如何用域做各种化学、数学、物理的符号库”，“如何将Excel应用于物理和化学教学”等等。这样做一年下来，就不得了了。它们都将成为中国化的本土资源。

　　另外，简单的任务驱动教学已无法满足学校的需要了。我理解，任务驱动并不是知识点的驱动，而应该是实实在在的在教育和教学过程中的任务，比如布置与批改作业、作文、考卷，师生交互等教学活动全过程的信息化设计、校园网的教学应用等等，而不是“做个Word文档”、“发封邮件”等基于知识点的任务。

　　记：目前的计算机应用于教育存在的最大问题是什么？

　　裴：我们的计算机教育界有一个怪圈：许多教计算机的老师自己在教学中就很少用计算机和网络。试问，教师自己没有计算机与网络应用意识，怎么能培养学生的计算机与网络应用意识？另外，面向中小学教师的信息技术培训迫切需要的是可操作性和实效性。计算机应用于教育应根据教学对象选择教学内容，以案例与任务驱动，所选的案例与任务应来源于工作、学习与生活，并解决工作、学习与生活中的实际问题。(本报记者　郜云雁)

　　《中国教育报》2005年2月21日第5版
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