别忽略了给学生“松土”
山东省文登市张家产中心完小　牛红晓
　　农家锄田大有学问。一天，天气十分炎热，坐着乘凉的人们也大汗淋漓，可父亲却坚持到菜园里去锄地。我劝他，被锄的菜田会加剧水分的蒸发，还是别锄了。父亲说，给菜地松土，菜田会更耐旱的，锄一锄，有利于去“火”。我恍然大悟，原来干旱时锄一锄菜地，可以让庄稼更耐“旱”。

　　事也真巧。几天后，天开始下雨，而且淅淅沥沥地下个不停。河里的水位上涨，菜地吃透了水。天刚转晴，父亲迫不急待去排涝，又扛起锄头去菜地。“越涝越锄，菜田岂不更涝？”父亲笑着说：“松一松土，庄稼会更抗涝的。”“你不是曾经说，锄一锄地可以抗旱的吗？”父亲见我不解，便解释说：“锄田的好处可多了。锄田可以改善土壤环境，干旱时，锄一锄，庄稼会抗旱；雨水多时，锄一锄，庄稼会更抗涝。俗话说‘锄头有火，锄头有水’。即使菜田里没有杂草，也应该经常锄一锄菜地，庄稼会长得更壮的……”

　　世间万物哲理总是相通的。父亲的一番话，让我想到了身边的教育。在我看来，教育学生就如同管理菜地一样，大有学问。给菜田松土，改善土壤环境，更利于庄稼的生长。作为教育工作者，我们在工作中实际上也在扮演着“锄田”的角色。

　　多年的教育生涯，我总想探索出教育的捷径，希望有所收获。步入杏坛时，我很注重贴近学生的实际，注重教育理论的研究。多年的思索之后，我又回到了起点——关注学生的情感世界。记得，刚刚毕业时的我，对学生的感情是那么敏感，格外关注班级文化氛围的养成。学生感动，我也为之感动；学生失落，我也郁郁寡欢。每一次活动，我总是与学生在一起。曾经一次期末考试，我带的班把全年级的奖项“一揽无余”。那件事，着实让我激动了很久很久。可现在的我，教学成绩虽然突出，工作依然执著，可对自己的学生却失去了最初的那份耐心与沟通，好似进入了职业倦怠期。究其原因，是我过分注重学生的知识与技能培养，忽视了更珍贵的感情维系；注重给孩子们“施肥”、“加水”，忽视了“土壤环境的状况”，忽略了学生的非智力因素环境的建构与培养。

　　学生的心如同菜地一样，需要经常锄一锄。梳理后的学生更懂事。梳理过程中，师生的感情也变得丰富。其实，为学生创造良好和谐的教育环境，是非常必要且有效的，同时也是教育的根本所在。给学生“松土”，梳理一下学生的情感，为之创造一个良好的成长环境，这样的话，每一棵幼苗才能更经得起风吹雨打。

　　《中国教育报》2005年7月5日第8版
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