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考试中心高考命题专家评析2015年高考语文试题

www.jyb.cn 2015年06月07日  来源:中国教育新闻网

  高考语文:选拔评价与诲人育人并进

  ——教育部考试中心语文学科高考命题专家评析2015年高考语文试题

  6月7日,2015年高考拉开帷幕。作为高考改革“启动年”的首个高考科目,也是与社会现实联系最为密切的基础性学科,高考语文今年发生了怎样的变化?改革的特点体现在哪些方面?

  “既对考生进行了一次语文能力和素养的全面检测,又给他们上了生动的一课。”教育部考试中心语文学科高考命题专家对2015年高考语文进行了一个形象的概括。

  2015年高考语文通过试卷设计和能力架构,不仅突出体现高考内容改革方向,增强基础性、综合性、应用性,着重考查学生独立思考能力,同时突出立德树人导向,通过素材选择和精心设题,引导学生认同社会主义核心价值观,传承优秀传统文化,提高对依法治国的认识,重视对创新能力的培养。

  在教育部考试中心主任姜钢看来,高考不仅是评价方式,也是育人方式,要发挥高考“指挥棒”的积极导向作用,撬动基础教育改革,推进素质教育。

  突出立德树人导向——

  选材亮化、设计活化、作文强化、操作细化

  2015年的高考语文在试题材料中,融入大量有关社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力的内容。

  教育部考试中心语文学科高考命题专家介绍说,立德树人是教育的根本任务,是党和国家教育方针的时代表达,是教育的根本使命。如何以考试促进立德树人?命题组设计了“四化”的命题策略——“选材亮化、设计活化、作文强化、操作细化”。

  在选材上,2015年高考语文选取了社会生活中能够突出体现核心价值理念的人物事迹、新闻事件和文学作品作为试题材料。如“一带一路”“南水北调”“世界反法西斯战争胜利70周年”“亚投行”等材料,让学生在答题的过程中对社会现状、时事政策有一定了解。

  同时,从积极、正面的角度切入并设计问题,考查学生对是非问题的价值判断能力。如全国一卷针对小说《马兰花》的叙事线索设题,帮助考生理解,小说设置“麻婶母女还款”这一暗线更好地展现了她们高尚的品质。福建卷要求为“县委书记好榜样”焦裕禄写一组排比句,立意符合伟大时代呼唤伟大精神,崇高事业需要榜样引领的时代主题。

  为了避免僵化刻板的说教,试题的命制过程中,注意命题技巧,以让考生更易接受的方式进行法治理念培养和法律知识普及,并引导他们关注法律背后的深层问题。

  例如,全国一卷作文写信谈“女儿举报”事件。作文材料取自2015年5月发生的一个媒体事件。对于“举报父亲高速路开车打电话”这样一件小事,各大媒体纷纷发文讨论。在热闹的背后,其实有深层的价值冲突:中国古代伦理观念中“父为子隐,子为父隐”的传统与依法治国所要求的遵法守法某些方面存在矛盾。

  如何评价小陈的行为?又如何在实践中解决法与情的矛盾?教育部考试中心语文学科高考命题专家认为,如果考生能够意识到这些问题,并联系到自身的经验和立场,会对依法治国有更深入的理解和认识。

  2015年高考语文加大了对传统文化素养的考查力度,全国卷在古诗文阅读中,既有分析概括、翻译、古诗词鉴赏等传统题型,又有断句、文化素养以及在具体情境中默写名篇名句等新题型,现代文阅读也注意渗透传统文化元素。

  如全国二卷传记阅读中戴安澜借诸葛亮、秦始皇事迹表达壮志的两首《远征》诗等,不仅强调了中国优秀传统文化的知识传承,更体现了中国优秀传统文化的现实意义,尤能启人心智。同时,四川卷《两汉经学》、安徽卷《中国经典》、湖北卷《秦汉时代的普遍知识与一般思想》、山东卷《四堡雕版》、重庆卷《传统技艺》等试题,无不彰显了优秀传统文化在当下的意义,激活了传统文化的生命力。

  为加强创新能力的考查,2015年高考语文创设了多角度、多层次的问题情境,要求学生独立思考、自主判断,从而得到新发现、找到新规律、提出新结论。全国卷与地方卷,都设置了多道没有唯一正确答案的试题,鼓励考生勇敢探究。

  如安徽卷《蓑衣》的试题,要求从不同角度谈文章特点,给了考生很大的自由,他们可以从思想、情感、艺术不同方面入手,答案不求全面,只要能够自圆其说,论证合理就可以了。

  体现考试内容改革方向——

  关注数据时代阅读特殊性、激发考生言说欲望、着重考查分析解决问题能力

  语文学科的核心能力是阅读能力和表达能力。教育部考试中心语文学科高考命题专家表示,2015年高考语文将学科能力要求与改革要求相结合,作为试卷结构构建、素材遴选、能力考查点设计和试题研磨的标准,提升了试题的整体设计感,全面推进考试内容改革。

  在考查阅读能力时,关注数据时代阅读的特殊性。2015年高考语文阅读试题的设计积极反映时代要求,所选材料除了文字之外,还有图形和表格,而要求考生采用的阅读方式除了传统的精读以外,也有速读、泛读,不管是内容还是形式,都全面体现了数据时代对阅读能力的要求。

  例如,北京卷以三段彼此关联又相对独立的阅读材料开篇,内容分别涉及中国印刷业面临的巨大挑战、汉字照排技术的突破与创新、当今中国如何继承和发扬千年文明走自主创新之路等问题,每篇均千字左右,大幅度突破了以往社科类文章1100字左右的文字量,要求考生在快速浏览中筛选每段文字的主要信息,并通过文本间的参照来解答问题。

  在考查表达能力时,努力激发考生言说的欲望。2015年高考语文弱化了对字词的机械考查,关注考生的考场体验:或者独具匠心,增加答题的趣味性,让考生在好奇心的驱使下寻觅答案,阐明观点;或者抛出有争议的话题,使考生愿意加入到讨论中,表达自己的见解。

  全国卷和分省卷的语言表达试题均有不同程度的创新。例如,湖北卷语言知识运用题使用的图画“天鹅戏水”具吸睛之力,扑入眼帘之后,能马上形成生动漂亮、富有诗意的感觉,无论要求对它进行生动描绘还是写成小诗,都能激发考生的表达兴趣,透着春意的垂柳、姿态各异的天鹅、轻漾的水纹都有助于考生感受画面意象并进行动感的表达。

  在考查阅读与表达背后的逻辑思维能力时,兼顾广度与深度。2015年高考语文试题从推敲词句,到分析文章结构,再到评价不同的甚至针锋相对的观点,设计了不同广度、不同深度的试题,较为全面地考查了归纳演绎、推理论证的能力。

  教育部考试中心语文学科高考命题专家认为,这能促使考生在分析问题、解决问题的过程中独立思考,自觉运用逻辑思维,进行严密、规范的表达,体现了语文工具性、应用性的特点,强化了语文为其他学科提供支撑的基础功能。

  例如,上海卷文言文阅读材料《静者居记》,论证严密,逻辑清晰,试题要求考生在理解文意的基础上,对文章连贯而下、层层推进的说理特点进行分析,考查了考生是否对整篇文章的论证思路有清晰把握。江苏卷现代文阅读《罗丹的雕刻》的试题,考查了考生对段落论证层次区分的能力。

  提升学生的审美感知力和文化素养是素质教育优于应试教育之处,也是语文作为基础学科的特色之一。2015年高考语文加强对鉴赏能力和人文素养的考查,在选择素材时优中选优,营造审美氛围,既让考生在审美体验的基础上展示对语句的甄别和对表达技巧的把握,又从整体上检验考生对文学作品形象和思想情感的理解;既考查了对古代诗歌的鉴赏水平,又考查了对当代小说散文的理解和认识。

  如安徽卷所选杜甫《月圆》,是代表杜甫诗歌艺术技巧进入炉火纯青境界的“夔州诗”中的一篇,考生可通过对作品的阅读分析,从诗中的几幅画面中形象具体地感知这位伟大诗人举重若轻的驾驭语言能力,及巧妙地融家国之思入眼前之景,以虚实相生的手法营造余味绵长意境的非凡功力。

  探索创新试题设计——

  语用题注重创新,作文题增加任务驱动元素,新增推断题突出独立思考

  创新试题设计是实现考试内容改革的必要手段。教育部考试中心语文学科高考命题专家介绍说,为了更好地落实考试内容改革的要求,今年高考语文学科守正创新,积极调整,探索试题创新设计。

  已经进入大数据、多媒体和自媒体时代的今天,文字之外,从图片、表格、数据中获取信息并进行加工成了阅读“新常态”。而图表阅读题、图文转换题为考查阅读和表达能力开辟了一条新通道。

  如全国二卷语用题“联合我们的力量”,展示了一只衔着橄榄枝的和平鸽,鸽子由多国旗帜巧妙构成,学生要根据图形内容要素简明流畅地写出各国应齐心协力、维护和平的寓意。此外,还能在作答的过程中,感受到该图暗合今年纪念世界反法西斯战争胜利的背景。

  再如全国一卷“保护水环境”、江苏卷“中国文化遗产”等标志性图形,重庆卷“儿童在不同场地的时间分配”示意图、湖北卷“南水北调”路线图、浙江卷本省与全国阅读情况比较图等,都在阅读文本选择的多样化上作了积极探索。

  作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。如全国卷作文题拓展了材料的功能,在材料一如既往地引发考生思考、激发写作欲望的同时,还通过增加任务型指令,发挥材料引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

  如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优,都会引导考生就一个具体明确的要求来写作,从而更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面的考查。

  为了使考生更好地弘扬社会主义核心价值理念,弘扬传统文化,2015年语文试卷增加了考查文化素养的新题型,对四个涉及古代文化常识的词语进行解释,要求考生判断正误。如全国二卷中的“古代男子名字”“谥号”“嗣位”“阙”,全国一卷中的“登进士第”“兵部”“太子”等。对这些内容的考查,能够反映考生文化积累的差异。

  全国高考语文拓宽了命题视野,注重引导考生对自然、社会、人生问题进行独立思考,深度探究。教育部考试中心语文学科高考命题专家介绍说,今年还新增了推断题。

  如全国二卷论述类文本阅读《艺术是什么》,就原文中“理解就是误读,创造也是误读”能否推演出“理解距离艺术作品的本义越远,就越是具有创造性,正如《西厢记》之于《莺莺传》”一题,促使考生自觉运用逻辑思维,进行独立思考判断。(中国教育新闻网记者 万玉凤)




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