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北大中文系教授点评2015年高考作文题目

www.jyb.cn 2015年06月07日  来源:中国教育新闻网

  2015年高考作文题目点评

  点评人:北京大学中文系陈晓明教授

  全国一卷

  这个题目是对应用文的考察,没有太多语文能力方面,特别是文学才华方面的考虑。这是关于一个人对社会公德遵守的看法。一般来说,高中生对这种公德和规则都会有比较正确的认识。关于这个看法总是会有社会统一性的认识,个人不大可能表达太多个人的看法。我相信考生都会表达对小陈的支持。这个材料中用到微博私信等等,这一点考生也许可以略作表达:如何运用现在的新媒体工具来表达对社会公德的维护。

  全国二卷

  这个题目是关于评选三位当代风采人物,考察考生对人生价值观的选择,以及对个人和社会贡献的品评。这个问题选什么都可以,不能说选择摄影的小刘就不对。可能大多数人会选科学家,因为他对国家、对社会进步的贡献最大。这个题目其实是表达考生对人生观、对价值观的一种理解和感悟,考生还是有一定的发挥余地。

  汉语文卷

  这个题目是谈阅读对思想改变的意义,谈对阅读的看法。对阅读的看法可以有不同的表达,不同的记忆。考生也可以谈自己对阅读的体验,这个主要是对记忆的一种表述。如果有印象特别深的一本书,这种故事可以叙述得曲折一点,发挥的余地就大一些。比如有一本书曾经读过,读完以后忘记了,但是有一次又发现了这本书,想起来自己的人生和这本书有如此密切的关系。考生也可以写成一种记叙文,一种非常温婉、细腻有抒情的记叙文。

  北京卷

  有两个题目可以任选一题。关于 “假如和心目中的英雄生活一天”这个题目,政治色彩比较浓。这个题目中学里作文老师应该会有多次的教学,应该是学生非常容易上手的,类似的训练应该做过很多。毫无疑问,他们会描写和英雄人物生活在一起的场景、经历,如何战胜困难、取得成功这样一些套路。

  第二个题目,表达考生对某种物的观察、理解、体会。题目提示可议论,可叙述,可抒情,文体不限,我认为第二道题学生发挥的余地更大一些,也可以写出更多的个人经验、个人内心的体会。

  天津卷

  这道题让考生对“范儿”发表议论,出得有点不好把握,因为“范儿”这个概念非常含糊,也不好定义。同时它是某种象征的、比拟的、隐喻式的一种表达。这种题目,中学生来写容易写得浮夸,容易写得夸张一点,我个人不认为这个题目出得好。

  上海卷

  这个题目是如何能够刚柔相济,早就和谐的自我的立论。这个立论讲到人的性格和心理都要有一种更加丰富、更加多面的东西,怎么能够适应社会和现实不同的变化。这是希望表达青少年或者说考生对个人和个人存在的,个人性格冶炼的、个人成长的一种看法。

  江苏卷

  这个题目的表达可能有一定的局限,因为智慧可能很重要的是一种天分。这个文章的题目回避了天分这一点,所以它可讨论的余地、得出的结论就比较单面。比如诸葛亮二十几岁就出道,显然不能说他的经验就非常丰富了,他的智慧跟他的天分有关系。特别是题干中讲到“智慧有其自身的景象”,这句话非常模糊、非常含混,让人不得要领。所以作为一个作文的题目,还是有一定的问题的。你请出题的老师解释一下,什么是“智慧有其自身的景象”,这个是表述不清的。

  浙江卷

  题目是关于“言为心声,文如其人”这么一种传统的经典的表述的一种不同的看法。引用的是元好问的诗句“心画心声总失真,文章宁复见为人”,这是一个非常有名的诗句。这个诗后两句非常重要——“高情千古闲居赋,争信安仁拜路尘”。所以取前两句,其实也是为了表明文章和人是有区别的。

  这个讲的是潘安的故事,背后有一个典故,如果不知道这个典故的同学,可能就会吃点亏。这则作文题我觉得出得相当不错,这是近些年少有的能够考考生的文学修养,考生对为文的一种看法,对文章得失、文如其人、文与人的精神品格的关系,与人的修养的关系以及写文才情的更加复杂的一种关系的看法。对这个问题的看法,显然可以有某种辩证的观点。“言为心声,文如其人”是比较通常的情况,但有些文章就是才华、才情的结果甚至是文章技巧的结果。有的人文章写得特别漂亮,但他的为人人品不一定就特别高尚。就像潘安一样,写闲情赋写得格调很高、气节很高,但是实际上他自己却拜倒在贾谧的车尘之下,所以遭到历史的耻笑。

  这里如果能进一步拓展出两个层面的含义,这个文章就有了更深一层的意思了。一个层面就是确实文章的写作和人的才情有关系,和人的才能有关系,和文章的训练有关系。有时候文章写得好,确实和人的人品是有差异的。再者,文章中所表达的人的心思,人的思想,人的精神,作为文章的表达和人自己的人生实践是有差异的。不管如何,人品高贵会毫无疑问支撑着文章的精神品格和内涵。

  福建卷

  福建的作文题历来出得比较活,比较有想象力,给考生以自己发挥和拓展的空间,这道题也是出得相当不错。它表达对人生、对自己追求的一种看法,同时表示了对大千世界的一种态度。我觉得这篇文章可拓展的空间和深度还是比较大的。

  山东卷

  这像是某种哲理性的文章的题目,但是这个题目不能说出得多高明,有一定的局限。因为它的哲理含义不一定是唯一的,而且它的哲理是可以批评的。比如真的要求真务实,是对一个事物本质的看法,或者说是对一个事物的结果的看法、对一个事物最基本的含义的看法。比如说种瓜,最后瓜和豆都是拿来吃的,但是为什么要排除有些人想要拿来分辨呢?这里面的道理并不是那么容易讲清楚,也并不是那么深刻,也没有多少深刻的可拓展的含义。

  湖北卷

  这个题目中规中矩,比较好把握,也很清晰,但是它的意义拓展的空间也有限,就是要默默地劳动,默默地积累,默默地阅读,默默地学习,积累到一定的地步,才能厚积薄发。做人要踏实,学习要踏实,工作要踏实,最终才会有成就。题目的意义比较明确,也比较固定和单一。

  湖南卷

  这个题目表明靠自己的生长,靠自己的努力,靠自己的决心,靠自己的理想和抱负,如何才能最终成就自己的梦想。放飞人生的梦想,只有靠自己踏踏实实的努力。这个题目大体是这个意思,它的含义,还是有一定的可发挥的空间。

  重庆卷

  重庆的题目一个是表明对表面现象和内里关系有差异的问题的看法,另一个是表明了人对他人的理解、宽容和内心,第三个表明人的内心存在着人伦的、关爱弱者的态度和价值。这个题目要写成议论文会有难度,看上去道理很简单,但是实际上可议论的空间和方式都不多。可能考生联系现实生活、结合自己的经验,来谈自己的经验转化为某种叙述文、记叙文,这样会好写一点。通过破题的意义,简明扼要地点明出来,然后再转向个人现实生活的经验、经历,通过夹叙夹议的方式展开,可能会好写一点。

  四川卷

  这个题目是关于老实和聪明,问题在于这个题目的要求是把他们的含义概括起来,还是来辨析他们之间不同的态度,或者表明考生对甲乙丙中某一位的表述的认同或批评,可能都可以。这里对老实和聪明的看法,因为这么一种道德上的议论,也是作文考题上比较难处理,或者处理有限的一种题目,考生要尽量避免道德化。因为对这个问题的看法,肯定有一个社会普遍的一种伦理的观念。对老实和聪明的看法肯定不能超出社会的常理:人要老老实实,不能耍小聪明。聪明固然可贵,但社会总是在道德层面上,要求人老实。值得注意的是,聪明是一个素质的范畴,老实是一个道德的范畴,这二者并不能混淆在一起,所以并不是说“老实是另一种聪明,聪明未必是真聪明”,这个判断是有逻辑问题的。老实并不是另一个种聪明,老实就是老实,聪明就是聪明,老实是人的道德的态度,聪明是人的一种能力、素质和才能。聪明就是聪明,假聪明就是假聪明。

  总评

  就目前看到的教育部的题加十几个省份的题来看,今年出彩的题目比较少,延续了往年的路数。有考察作文能力的,像浙江这个题目,我比较欣赏。有考察考生思辨、思考以及对问题的思考深度的,像福建的这种题。教育部的题,今年出得很清晰,很明确,但是主要还是在社会普遍的认识的前提下来讨论问题,在观点上,缺乏个人发挥多少见解的余地。因为这些常识和社会普遍观念已经有政治上正确和道德普遍话语的前提,所以个人不可能跃出这个前提来表达他的观点,只能在这个前提下谈自己的认识。这类题目可以看出他行文的能力,遣词造句的能力,文章篇章结构的能力,但对他文学和作文方面才情的考察,就比较有限。




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{ 编辑:张春铭 }

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