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宁波大学理学院:导师与学生谈心吃饭也是工作

www.jyb.cn 2015年09月23日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

宁波大学理学院推行本科生导师制,个性化培养学生——

“与学生谈心吃饭也是工作”

  “给学生家里打电话,父母还以为我是在诈骗。他们质疑,本科生还有什么导师?”日前,宁波大学理学院召开本科生导师制工作专题研讨会,导师“关起门来”集体“吐槽”。

  “‘吐槽’也是建议,毕竟导师们是在第一线,听了这些建议后我们对进一步完善本科生导师制有了明确方向。”主持研讨会的宁大理学院党委副书记吴立爽说。

  如何给本科生配备导师?导师“导什么”“怎么导”?宁波大学理学院从2012年起探索推出本科生导师制,提出了“按需分类,个性指导,建设新型师生关系,促进学生成长成才”原则,经过3年建设,已探索出一条个性化培养本科学生的特色路径。

  按需分类:导师分类型贴标签

  “我想参加数学建模竞赛。”“那就选C吧。”“惨了,上学期一门课没过,我还是选择A吧……”这可不是做习题,这是每年选换导师时,宁大理学院的学子们在“看菜下饭”选导师了。

  据介绍,宁大理学院根据导师的不同特点,将本科生导师分为A学业型导师、B科研型导师、C学科竞赛型导师、D素质培养型导师四大类,可以有针对性地指导不同学生。“本科生导师既不像研究生导师,也与辅导员不同,本科生导师可以更加关注每个学生的个性化发展。”导师李传忠告诉记者。

  2013级精算专业学生张馨玮,曾因一门精算课程考试未通过,有过放弃学业的想法。导师多次与她交流,并帮她详细分析美国高校的学习环境,让她明确了自己的职业生涯规划,经过努力她最终成为学院首批6名赴美国中田纳西州立大学学习并获得奖学金的学生之一。

  指导内容“五个一”:和学生餐叙也是分内事

  每年6月中旬,宁大理学院本科生导师都要填写一份导师自评考核表,这份表格上的考核内容非常“奇怪”,包括“和学生谈几次心”“与学生餐叙几次”,等等。有导师打趣地说,“看来,谈心吃饭也成为我们的一项工作了”。

  宁大理学院要求本科生导师每学期至少完成指导内容的“五个一”:和每名学生谈一次心、和学生餐叙一次、走访学生寝室一次、参与学生活动一次、帮助学生解决一个问题。

  说到本科生导师制,2011级科学教育专业学生周一凡毫不犹豫地点了赞:“学院推出的本科生导师制,让我受益终身,我的每一步规划和成绩,都是在导师的引导和帮助下完成的。”

  原来,当很多学生都在准备4年后到中小学当一名科学老师时,周一凡在导师的指引下有了自己的信念——继续深造。2013年和2014年,周一凡连续参加全国大学生数学建模竞赛,都获得了一等奖。在导师指导下,她的项目“一种捕鱼渔网及其分鱼收集装置”入选浙江省新苗人才计划。毕业前她以学院第一名的综合成绩获得推免资格,被浙江大学直博录取。

  一份简报一场活动:搭建师生互动平台

  “楼老师,你的物理实验课这么受欢迎,你自己知道吗?没错,这位老师就是我们理学院的楼慈波老师……”这段文字摘录于宁大理学院推出的专门针对本科生导师制的简报。

  “我们通过简报把好的做法、经验展示出来,希望能给导师们一个触动。”吴立爽告诉记者,现在上简报也成为许多导师和学生一件期待的事。

  除了简报上的互动,宁波大学理学院还搭建了各类师生互动平台。例如,开展“奔跑吧”师生趣味运动会、“春天里”师生素质拓展活动、“暴走的小鱼”师生公益徒步活动等。

  2012级数基班学生倪炜军说:“刚开始我并不怎么主动,上学期参加了师生趣味运动会,我发现老师甚至比学生的积极性还要高,觉得自己跟老师的关系突然近了,渐渐地就开始主动联系老师了。”

  导师李卫华说:“平时学生觉得我很严肃,路上碰到时有些都还绕着走,自从参加完素质拓展活动,学生们的态度完全转变,碰到问题都会主动来办公室找我了。”

  宁大理学院执行院长诸跃进说:“学院下一步将思考如何实施多元化的导师选聘机制,发挥不同导师群体的指导优势,并构建多元化的考核监督体系,最大限度发挥导师制的育人实效。

    《中国教育报》2015年9月23日第3版



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{ 编辑:周玲玲 }

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