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关注大学语文

www.jyb.cn 2013年12月16日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

大学语文课程应探究新路径 

  大学语文在目前大学教学体系中的地位是毋庸置疑的。显而易见,大学语文的重要性并不以必修课或单一课程的形式来呈现,其重要性应该体现在富有创意的大学语文持续不断的教学改革上。近来一些大学建设课程群的做法值得关注,此一改革一方面引入了弹性课程群理念,使学生有更大的自主权和选择,另一方面又为更加关注教学效果的探索提供了广阔空间。实践表明,大学语文教学是一项复杂的系统工程,其系统性既体现在大学语文与其他专业课程教学的互动关系上,同时也反映在其课程系统内部的活力不断发掘上。因此,课程系统的改革与探索,目标是全面提升大学生对母语的热爱和综合使用母语的能力,而片面强调某一语文能力的大学语文教学效果是令人质疑的,它只会导致学生对母语教育兴趣索然,并导致教师教学的单一化和刻板化。

  其实,作为高等教育日益全球化背景下的一种母语语文教育,大学语文并无一定的程式和章法。允许进而鼓励创新教学理念,更新教学体系,探索新的路径,乃是大学语文发展的必由之路,只有这样才会形成大学语文教学的多元化,才会彰显这一课程不可取代的重要性。(周宪 作者系南京大学校长助理)

创新大学语文教学形式

  大学语文承载了关注学生精神成长和人格养成的重任,那么在教材内容的选择上应该有所偏重。以往的大学语文教材中古代文学占的比重较大,现代和当代的文学典范所占比重较小,并且鲜有外国作品被选入,这样整个教材内容在凸显文化厚重感的同时稍显沉闷,无法与当下学生的兴趣点和关注点相结合。所以,在教材内容选取上,除了熏陶感染塑造完美人格的传统经典名篇,还需要文质兼美、增知益智的典章范篇。

  大学语文应该突破以往篇章分析教学的传统模式,建议大学语文以讲座的形式开展,这样可以既激励教师博采众长、融会贯通,把课程做精做细,又能营造一种开放、蓬勃的大学校园文化。我认为,应鼓励授课教师充分展现个人风采,把个人特长和风格设计成课程的一部分,以个人魅力来感染学生,凸显课程的特色,激发学生的学习主动性。此外,课程和活动相结合。以大学语文课程为核心,设计相关的读书阅读活动,建立读书论坛和读书QQ群,以开放的形式邀请全校师生加入。学生还可以组建读书兴趣小组和社团,不定期搞读书主题活动。要切实将大学语文课程与学校文化建设和育人环境建设相结合。(张乐天 作者系聊城职业技术学院党委书记)

让大学语文教学焕发生机 

  笔者曾经做过一个抽样调查,结果是67.25%的在校大学生“不喜欢”上语文课。为什么“不喜欢”?50%以上的被调查者认为“枯燥”和“无用”。只要你到大学语文课堂听听课,你就会发现学生的回答的问题确实存在:教师讲课“教条有余,创新不足”,课堂死气沉沉,毫无生机可言。

  这就提出一个问题:在当前大学生面临考研、就业双重压力的形势下,如何激发学生的学习热情,改善大学语文课堂的教学生态,已经成为一个“倒逼”的课题。破解这个课题,从微观改革的角度来思考,至少有两条路径,这就是激活兴趣和提高能力。

  一是以人文性激发阅读兴趣。学生迈进高校,没有了应试教育的束缚,大学语文理应凸显它的文化魅力。文本中,那耐人寻味的精美故事,那发人深省的精彩哲理,启蒙了文化,愉悦了身心,陶冶了情操,这是没有任何一门课程能够替代的。这种特殊性,决定了教师不能单方面的靠“讲解”,科学的方法应该是靠“引导”来激发每个学生内在的兴趣。美者,人向往之。关键是,要给学生一双发现美的眼睛。引导学生去发现美、欣赏美、丰富美和创造美。二是借工具性提升写作能力。应当看到,现在大学生就业压力之大前所未有,逢进必考,逢考必跟写作密切相关。这种形势,恰恰突出了大学语文教学的固有价值和不可替代的作用。应让学生从实际当中真正看到大学语文的作用。只有放大“语文作用大”才能达到“学习劲头足”。(张兴华 作者系山东省高等教育管理科学研究会副秘书长、副研究员)

    《中国教育报》2013年12月16日第5版



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{ 编辑:周玲玲 }

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