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同济大学启动卓越工程师培养计划

www.jyb.cn 2009年12月01日  来源:教育部网站

  2007年,同济大学被列为国家开展工程教育改革的10所试点学校之一。按照试点学校的要求,2007年底,学校提交了《同济大学创新型工程科技人才培养研究》报告,并开始对工程人才培养目标、标准、师资队伍、人才培养模式、教学内容、方法、手段等方面进行全方位改革,取得了一系列教学改革成果。为深入学习实践科学发展观,落实人才培养这一高校的根本任务,同济大学对该校工程人才培养的工作进行重新梳理,近日制订了《同济大学深入开展高等工程教育改革实施方案》,将卓越工程师培养计划作为深入开展高等工程教育改革的一项重要举措。

  一、优化理念——大系统观念和国际视野

  工程教育改革的主要目标是:为建设创新型国家培养一批具有世界眼光的拔尖人才,进一步形成具有同济特色的,符合现代教育规律,满足工程界、企业界对未来人才知识、能力和素质的基本要求、能够进行自我调整和更新的培养体系。改革将立足本校,从国情出发,充分调动校内、企业界、工程界和国内外各种资源,充分利用校企合作、国际交流的平台,为工程人才培养构筑一个开放式的大系统,培养具有国际视野的创新型工程人才。该项工程教育教学改革将涉及到整个学校乃至学校与国内、国际社会的联系,因此必须要有大系统观念和国际视野。同济大学长期以来一直是我国对德交流的窗口,且该校国际交流合作平台已扩展到法国、意大利、美国、日本等欧美其他国家,使培养工程人才的国际视野具备了优势。

  二、确立目标——高端性和引领性的工程人才

  根据教育部工程教育改革试点高校的总体布局,同济大学制订高等工程人才培养目标是:具有国际视野的行业领军人才、国际认可的高级工程技术人才和创业、研发型高端人才。具体表现为,毕业生获得国际上相应的工程师资格认定或者获得国外相应水平大学的双学位。

  根据上述培养目标,各试点学院将根据各学科、各行业发展的特殊性,组织教授及相关专家在认真调查、具体分析和深入研究的基础上,制定具有前瞻性的专业标准。同时,该校计划在部分试点学院开设卓越工程师试点班,从今年秋季入学的本科新生中选拔500-600名学生,参加卓越工程师的培养试点。试点班学生将紧密结合本科自主招生和研究生推免政策,采用“4+2”的培养模式,实行“能进能出”的流动机制。同时实行普惠制原则,尽可能扩大改革共享面,使可以分享的课程和培养措施即时推广到其他学生,为下一步大面积实施工程教育改革做好准备。

  三、抓住关键——至善、格物、育人的教师队伍

  建设一支至善、格物、育人的教师队伍,提高工程教育师资队伍的工程实践能力和设计创造能力是培养卓越工程师的关键。同济大学尽管一直倡导教学和科研并重,但由于各种原因,教师在执行过程中,往往投入科研的精力偏多,投入教学的精力较少。此外,工程教育改革首先是课程体系的重新梳理和调整,必然伴随教学内容、教学方法和手段的更新,这需要教师们投入大量的精力。

  因此,该校将逐步完善配套的师资政策,包括聘用政策、晋升政策、考核政策和其他激励政策,以及教师培训和提高的措施。作为工程教育改革举措之一,学校近日颁布试行了《教师系列高级专业技术职务优先晋升聘任条件》。



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{ 编辑:杨楠 }

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