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复旦大学发挥教学合力 提升本科教学质量

www.jyb.cn 2009年12月23日  来源:教育部网站

  近年来,复旦大学充分整合各学科教学资源,组建教学团队,以完善课程体系为抓手,形成教学合力,推动研究成果惠及教学前沿,扎实提高本科教学质量。

  一、建团队,攻教学:学科带头人也是教学负责人

  为有效提升本科生教学质量,学校建立、配强若干教学团队,主要成员由资深教授担任。今年,数学类基础课程教学团队、英语阅读赏析系列课程教学团队等入选了国家级教学团队建设项目名单。

  第一,学科带头人坚持在教学一线。相关学科带头人、教学团队负责人主动要求在教学第一线教书育人,帮助青年教师掌握教学方法、提升授课水平,带动团队成长,保障教学质量的持续提高。不少教学团队带头人常年坚守讲台,每年都承担着本科生教学任务:外文学院陆谷孙教授的“英美散文”、数学学院陈纪修教授的“数学分析”、经济学院袁志刚教授的“宏观经济学”、生命科学学院乔守怡教授的“遗传学”、化学系范康年教授的“谱学导论”等课程,已经成为学生眼中的风景、青年教师心中的范例和楷模。

  第二,引进来、走出去,增强队伍的战斗力。各教学团队坚持“引进来、走出去”的培养原则,把海内外知名大学的高端人才引入复旦课堂,坚持每年输送青年教师赴国外高校进修。例如,细胞与分子医学教学团队和瑞典Lund大学等海外专家团队建立教学合作关系,年年派遣青年教师赴海外学习,定期邀请海外大学专家为青年教师做前沿教学知识培训。

  二、出精品,创体系:教学团队带动课程建设

  为积极应对新时期人才培养要求,学校发挥教学团队善于课程通盘设计、有效集成、完善结构的优势,盘活优势资源,为学生提供“循序渐进、注重基础、结构合理”的优质课程体系。

  ——注重基础,推出精品,推动优势课程资源惠及更多学生。各教学团队坚持主干课程的精品化建设,积淀前辈学者的教学传统,引入各科前沿发展成果,全校已建成32门国家级精品课程,83门上海市精品课程,188门校级精品课程。不少精品课程经多年积累,在遴选后进入了全校通识教育核心课程模块,供不同专业学生选择,有效扩大了课程辐射面,调动了学生听讲和钻研的积极性,得到了广泛认可。

  ——整合课程,建成体系,夯实学生成长的学识基础。学校文理医相关学科汇集各科优秀师资,重基础文本,重经典教材,重基本能力,创建了包括“汉语言文学原典精读”系列课程、“哲学专业基础课程”、“数学类基础课程”、“物理化学基础教学”等在内的数个教学课程体系。

  ——配置教学资源,实验教学与实践教学并重。教学实验(实践)是培养学生动手能力、消化理论知识的关键环节。 “生物学课程”教学团队将实验课程专门纳入实验中心的教学体系,在实验课程的验证性、操作性和综合设计性等方面下功夫,精心设计实验内容,由教学团队负责实施。“细胞与分子医学”教学团队根据医学专业学生的特点,设立多个临床见习基地,为学生提供孕妇孕期指导、产前诊断的见习等操作渠道。该团队还与企业、社区达成合作,建立多个社会实践基地,组织学生开展遗传病调查、遗传咨询、优生宣传等活动,消化教学内容,以实践促教育,提升学生的基本能力。

  三、推科研,广服务:以研促教取得多项成果

  一是注重将科研成果及时转化为教学成果。不少教学团队承担着多项国家级科研项目,它们在“科研成果向教学成果转化”上狠下功夫,以科研进展更新教学内容、以科研成果推动教学实践,推动教学与科研的良性转化。哲学学院作为985国家级重点研究基地、教育部重点研究基地,实施“西方哲学通史”研究,不断将阶段性成果引入课堂,做到“多卷本《西方哲学通史》出版一部,学生的案头参考书就增加一本”;物理系立足学生教学实践需求,自行研发“脉冲放电等离子体演示仪”等四台实验教学仪器,并在今年的全国高校物理演示实验教学研讨会上获奖。

  二是服务全国高校基础学科教学,一大批教材成果得到好评。学校着力组织配套教材的编写工作,一批中英文教材广获教育部和其他兄弟高校的好评。例如,由 “数学类基础课程”教学团队编写的《数学分析》教材入选“面向21世纪课程教材”,并被北京大学、厦门大学、同济大学、国防科技大学等兄弟院校数学专业及中科院数学所选定为教材或研究生入学考试的主要参考书。



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{ 编辑:杨楠 }

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