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中国海洋大学加强通识教育课程建设提高培养质量

www.jyb.cn 2011年12月08日  来源:教育部网站

  为贯彻落实全国教育工作会议精神,认真实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,积极适应创新人才培养目标,努力提高本科人才培养质量,学校在原有通识限选和任选课程建设的基础上,进一步加强通识教育课程建设,通过修订课程体系,完善课程管理方法,建设核心课程,不断强化通识教育在本科人才培养中的作用,充分体现学校“通识为体,专业为用”的本科教育理念。

  一是立足人才培养目标,修订通识教育课程体系。通识教育课程是实现通识教育的主要途径之一。2007年,学校按照“认识论与方法论”、“自然科学”、“语言与文学”、“社会与行为科学”、“历史学与传统文化”和“美学与艺术”等六大知识领域开展通识限选课程。

  2010年,学校围绕“十二五”事业发展规划和新一轮本科人才培养方案,组织开展了通识教育课程体系建设的调研和研讨活动,重新确定了学校通识教育的五个知识领域,分别是“海洋环境与生态文明”、“科学精神与科学技术”、“社会发展与公民教育”、“人文经典与人文修养”和“艺术欣赏与审美人生”,突出了学校海洋、水产的办学特色,有利于更加合理地利用学校优势教学资源。

  二是完善课程管理办法,提升通识课程教学水平。2007年,学校制定了《本科通识限选课课程建设管理办法》,确立了通识限选课程立项建设、课程评估的工作程序。多年来,累计立项课程169门,平均每学期开设110门次以上,选课人数达11000人。

  为进一步提高通识教育课程质量,适应新的人才培养方案的需求,2011年,学校进一步完善了课程的申报程序,加强了课程的过程管理。通识教育课程立项按照教学单位推荐、专家评审、随堂听课、评定立项的流程确立。每学年的春季学期开始申报工作并组织专家评审,确定本年度推荐立项的课程名单,夏季学期、秋季学期安排推荐立项的课程开课,并组织专家随堂听课,秋季学期组织教育教学研究专家委员会进行评定立项。对于获得立项的通识课程给予课程建设经费,并确保课程在立项后开课不断线。同时,学校将各教学单位申报、立项通识教育课程和课程的开出情况与单位的业绩挂钩。2011学年,共有22个教学单位提交了79门通识教育课程的立项申请,经过评审,共推荐其中的58门课程列入立项建设计划,目前已有46门课程在夏季学期或秋季学期开课,并组织了专家进行随堂听课。

  三是规划通识核心课程,提高本科人才培养质量。为切实提高通识课程在大学生成长、修养、做人和处事等方面的教育引导作用,学校积极规划通识教育核心课程,把构成该知识领域最基本的、最不可或缺的、具有综合性、交叉性的主干课程建设成为核心课程,使其在通识教育中发挥基础性地位,教育引导学生广泛涉猎不同学科领域,注重大学生性情和素质的培养,加强人文素质与科学素质的交融,增进其对自身、社会、自然及其相互关系的理解,从而为其一生的多向发展提供必要的准备。学校将通过遴选立项,期满验收,定期复评,不断更新的方法对通识教育核心课程予以重点建设,逐渐推出一批具有海大特色的通识教育精品课程。



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{ 编辑:周玲玲 }

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