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如何编制“完美课程表”

www.jyb.cn 2016年09月08日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  “缔造完美教室”是新教育实验的重点项目,作为“完美教室”的“核心成员”,课程在其中起着无可替代的关键作用。将课程——无论是国家统一课程、地方课程和校本课程,还是所谓“教室里的课程”等落到实处,都离不开课程表的编制与实施。

  课程表的编制与实施必须将学生身心特点及发展、教师特长及专业发展、课程特征等因素进行通盘考虑和科学统筹。

  学校教育教学的主体是学生,如果忽视学生发展的个体差异性和个性需求,就会影响他们生命的自由舒展与成长。

  教师是学校教育教学的主导者,如果无视教师的意见和建议,没有综合地考虑教师所学的“专”和所具有的“兼”,不能够做到取其长、避其短,科学组合,教师就不可能成为课程最好的创设者和执行者。

  笔者主张学校成立一个民主集中制管理下的、类似于“课程表编制委员会”的集体决策机构。其组成人员以学生与教师代表为主体,还包括校长、教务行政人员、家长、社区代表等多方人员,由他们共同参与、和谐对话,对课程表编制形成决策。校长是课程表的主要责任人和决定者之一,教务行政人员是课程表编制的具体操作者,学生家长及社区代表对学校课程表应有知情权、评价权和建议权,学生和教师代表是课程表的执行者和受惠者,其主要任务是对课程表进行评价,以及提供关于课程表执行情况的客观反馈意见;等。更加开放和民主的做法是,将“完美课程表”编制与实施的主动权与主导权完全交给班级和学生。如此一来,就可以充分照顾到每个班级的差异与特性,使课程表的编制与实施真正符合他们的生命特性、生活实际和心理特点,最终促进“完美课程”和“完美教室”与孩子当下生命能够产生切实的共鸣,带给他们更为丰富的生命体验,真正实现真实、灵动、丰富而美好的生活。

  (作者单位:江苏省宿迁中学初中部)

  《中国教育报》2016年9月8日第6版



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{编辑:彭诗韵}

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