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通州教育改革:国学课堂活了 价值观更入心了

www.jyb.cn 2016年11月02日   来源:现代教育报

通州教育深综改系列报道(3)

  日前,《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》出炉,其中全面考查语文能力和人文素养的要求格外引人注目。而北京近两年的中高考改革与国家这一要求一脉相承,尤其是2016年高考语文北京卷提出文化立意,全面凸显对社会主义核心价值观的弘扬和对中华优秀传统文化的继承。

  随着北京市一系列教改新政的出台,中华优秀传统文化越来越多地呈现在中小学课堂。作为培育和践行社会主义核心价值观的重要举措,北京市通州区不但在语文教学中增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容,引导学生广泛阅读古今文学名著,还探索出以经典诵读为主要形式的国学启蒙教育,并在全区中小学广泛普及。

  “三步六正九读”让学生爱上经典

  “玉不琢,不成器。人不学,不知义……子不学,非所宜。幼不学,老何为……”在北京市通州区东方小学二年级一间教室里,授课教师米莹正带着孩子们抑扬顿挫地诵读国学经典《三字经》。

  “你知道什么叫‘字正腔圆’吗?诵读的时候,我们要把字音读准确,声音圆润饱满。”米莹老师一边示范一边指导:“气息下沉,口腔打开,让声音从胸腔发出来。”

  这样带着学生读了几遍,她又组织全班男女生对读、半句相接,并要求学生注意“平长仄短、声断气连、抑扬顿挫”。

  “同学们,《三字经》不仅读起来朗朗上口,很有韵律,而且还能告诉我们很多知识和道理。今天我们就来学习《三字经》中对于学习的一段描述。”

  随后,米莹老师又通过《囊萤夜读》的故事,帮助学生理解《三字经》的内容,从中感悟学习需要刻苦努力、持之以恒。

  “这节课,米莹老师通过‘三步六正九读’教学模式,一遍遍引导学生诵读《三字经》,来实现字正腔圆有韵律、知字义、晓内容的教学目标。”通州区教师研修中心副主任苏金良强调,国学课要在课堂上扎根,要通过诵读浸润学生心灵,涵养学生的人格。

  为此,通州区创造性地提出了“三步六正九读”教学法,形成了操作性强、实效性突出的国学启蒙教育教学模式。苏金良介绍说,“三步”,即“正音正读”“正字正义”“正心正行”;每步有“两正”,共“六正”;每步有“三读”,共“九读”。

  “正音正读是基础、正字正义是重点、正心正行是升华,三者层层递进,相互联系。前一步都是后一步的基础,后一步是前一步的反应与发展。而一以贯之、贯穿始终的学习方式是诵读。”他认为,以诵读为主线的“三步六正九读”教学模式恰恰是通过九个层次的诵读,使学生在诵读中入情、入境、入理,从而达到诵读审美成于乐的教学境界,使国学经典永驻学生心中。

  构建适合每个学生的国学课程

  “国学启蒙教育旨在对学生进行国学初步的发蒙,使其具有国学入门知识、修养和能力,最有效的学习形式就是经典诵读。”通州教师研修中心主任李万峰认为,一遍遍地诵读经典作品,不但有利于学生开启智慧、塑造人格、完善道德、优美品格,还能潜移默化地形成良好的记忆力、认知力、表达力、社交力、自省力、创造力,达到“幼儿养性、童蒙养正、少年养智、青年养德”的效果。

  据了解,多年来通州区一直坚持在中小学中广泛开展“中华传统美德教育”。2009年,通州区在原有基础上继续深化国学教育,立足课堂教学,探究国学课堂教学模式,并以北京市教育学会“十三五”课题“在经典诵读中培养学生语文核心素养”为引领,在全区55所中小学国学实验学校开展课题研究指导、成果交流、视导提升等研究实践。

  在师资培训方面,通州区确立了“以赛代研”“以赛代培”的工作策略,在奇数年开展区级国学课堂教学大赛,偶数年开展国学经典诵读大赛,备课、上课、赛课、送课……多种形式打磨高品质的国学课堂。

  在教材方面,通州教师研修中心在《中华优秀传统文化教育北京市中小学实验教材》目录的基础上,依据学前、小学、初中、高中四个阶段学生的认知心理、认知基础、学习方式的不同,重组了四个学段的国学教材。

  例如,学前教育阶段,幼儿语言快速发展,能够渐渐熟练运用符号表征事物。幼儿园可以选择以“绘本”为主的《弟子规》《三字经》和《千家诗》等教材。小学阶段,学生开始关注他人观点、思想,急需增进语言表达与沟通的能力,从低到高年级可以选择《三字经》《弟子规》《千字文》《声律启蒙》《论语》《中国古典诗词欣赏》等国学启蒙教材,重点发展学生的语言表达能力。中学阶段,学生抽象思维迅速发展和完善,思维具有更大的弹性与复杂性,学校可选择思辨性较强的国学教材,如《论语》《孟子》《道德经》《古文观止新编》《孙子兵法》《大学》《中庸》等。

  通州区教师研修中心国学项目负责人王洪霞老师说:“不同学段的学生认知方式不同,所以教学方式、教学重点也各有侧重。”例如,幼儿园主要以唱读与游戏为主的学习方式进行国学教育,达到幼儿养性;小学的教学重点在诵读上,诵读集诗、书、画、唱、舞于一体,突出诵读的审美功能;初中在理解的基础上进行诵读,达到“读理解”、“读韵律”、“有感悟”的教学目标;高中则以小组讨论、研究性学习为主要学习方式,在读中感悟、读中积累、读中思辨。

  “虽然各学段教学方式不尽相同,但都以诵读为载体,在诵读审美中使学生达到心灵纯净、智慧开启、人格养成的最终目标。”王洪霞说。

  价值观“种子”植入课堂

  “孩子不仅知道怎样做才是孝敬父母,而且还知道怎样交友、怎样学习和读书,这些都是国学启蒙教育达到的效果。”“国学课程非常有意义,我们家长很支持。”“今后我们也和孩子一起学习、一起践行,共同提高……”记者在通州区一所学校的“国学诵读评价表”中看到,学生讲文明、懂礼仪的意识越来越强,家长对学生文明礼貌行为的满意度评价逐年提升。

  如今,“三步六正九读”教学法不但成为通州区中小学国学课堂的教学常态,国学课堂也成为学校立德树人、以文化人,培育和践行社会主义核心价值观的重要渠道。

  在通州区临河里小学,范志孝校长把中华优秀传统文化作为德育的有益补充,确立了“不求甚解”“熟读成诵”的国学诵读原则,通过诵读的方式让学生把经典记在心中。同时,学校把国学诵读与人格培养相结合,选取了“孝、忠、恕、诚、信、和”作为重点人格培养标准,让学生在诵读中慢慢感悟经典名著蕴含的深刻道理。”

  今年4月,北京大学教育管理学院组织广东惠州58名学员来通州潞河中学进行国学课堂教学交流。潞河中学贾一震老师讲授了《道德经》中《不争之德》研究课;钱朝霞、邵坤两位老师组织了吟诵节目展演,吟诵教学片段交流……集诗书画诵舞于一体的国学课堂教学赢得了与会者一致好评。

  2013年,通州区出版了《三步六正学国学》专著,《中小学国学启蒙教育的实践研究》获得北京市第四届政府成果奖。

  独具通州特色的“三步六正九读”教学法,使国课堂教学有章可循、有法可依,被河北、辽宁、山东、广州、青海等十几个省市效法、推行。2014年4月,由“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组举办的全国国学培训班进入通州,来自北京、上海、深圳、四川、重庆、山东等18个省市的168名干部、教师走进通州区官园小学、中山街小学、梨园镇中心小学、玉桥小学、于家务中学等学校,共同分享和见证通州国学启蒙教育课程的魅力。

  从课堂诵读到国学经典课程实施,再到国学社团的建设……如今,国学教育已经融于通州学子生活的方方面面,国学活在学生的生活中,根植在学生的心灵里。(韩莉)



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{编辑:彭诗韵}

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