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北京十八中西马校区:“游”出课改新景象

www.jyb.cn 2016年11月02日   来源:现代教育报

■北京市丰台区“跨学科综合实践活动”系列报道之一

  自去年7月31日《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》正式实行以来,丰台区各中小学积极行动,成效初现。近日,本报记者走进了丰台区首批综合实践活动课程实验校,对学校“跨学科综合实践活动”开展情况进行了采访。

  “断桥风景美如画,端午白蛇醉许家。每到黄昏夕阳照,残红遍染雷峰塔。”也许你根本不会想到,这首名为《断桥忧思》的隽永小诗,竟然出自北京十八中西马校区初一(2)班学生赵北之手。这是他在参加学校组织开展的华东游学时,在西湖边上触景生情的即兴之作。赵北的几位同学,也在游学途中创作了这样的精彩小诗。

  “孩子们的表现,太超出我们的想象了!”采访中,杨世兴老师按捺不住自己的兴奋和期待:“孩子们最喜欢游学了!跨学科综合实践活动是一种很好的教学方式,真心希望上级加大支持力度!”

  快乐游学 拓展视野

  “西马校区高度重视学生的发展,多次组织全体教师学习,让教师们更新教育理念,积极开发并实施跨学科综合实践活动。”采访中,教学主任吴羽介绍。

  读万卷书不如行万里路。在征求学生及家长意见后,西马校区结合育人目标——培养具有“健康的体、温暖的心、智慧的脑、勇敢的行”的优秀青少年,决定以游学为载体,开展跨学科综合实践活动。坚持“以学生为中心”的原则,按照“整体推进、校长主抓、教学牵头、年级班级为主、全体参与”的原则实施。

  学校期望:让学生“体验于行,内省于心,感悟于情”,在实践与体验中构建知识,践行学校育人目标。同时,活动实施过程也是教师专业成长的过程,在游学中教师从行前设计,到活动中指导和帮助,在各个层面上促进教师的成长,真正实现和学生的共同发展。

  结果与预期一样。通过游学,师生们都在悄然发生变化。

  快乐游学 全体参与

  根据学生家庭经济状况,综合学生、家长、教师的意见,西马校区精心策划了华东线、西安线、市内拓展基地线、校内线四条游学线路。三条校外,一条校内,学生和家长自由选择。

  “这样做是为了保证跨学科综合实践活动不成为花架子,每个学生都能真正加入其中。”杨世兴说。

  初二(2)班的梅逢瑜是参加校内线的15名学生之一。采访中,她告诉记者:“刚开始的时候,看到其他同学走出去了,心里有点别扭。但是老师组织我们测量绘制班级和校园的平面图,大家一起做,锻炼了动手能力、协调分工能力、组织能力,很有收获;老师还组织我们观看历史影片,写读后感,很开心。”

  每个学生都一样重要。“学校安排学科带头人和学科骨干教师带领学生,保证跨学科综合实践活动的质量。”吴羽说。

  快乐游学 确保成效

  参加游学的学生,少则十几人,多则上百人。从路线策划到出行前准备,从注意事项到应急方案,学校事无巨细,周密策划。

  四条线路管理难度大,每个团队都有负责人,签订安全责任书,立下‘军令状’。吴羽介绍,学校多次召开研讨会,与家长签订协议书。班主任、年级主任研磨出行纪律,科任教师研磨学科问题,年级组研磨教师搭配,前后筹划了半年。

  除了设计《学生课程手册》《反思手册》外,学校还为带队教师设计了分课程的《教师手册》,手册中包括详尽的应急方案,特殊情况处理方法,教师每日具体工作梳理、带队教师职责等内容,让教师做到对工作、职责了然于心。连叫早、清点物品等琐事,全都有安排布置。

  “今年5月上旬,我们用了一周多时间游学。我们与西安当地的研学营合作,他们派出几位辅导员配合我们工作。比如了解回民街风俗,他们事先都向学生讲了有关注意事项,确保每个游学环节安全顺利。”杨世兴说。

  快乐游学 全新体验

  此次游学,对于西马校区来讲,是如何开展跨学科综合实践活动的一次全新尝试;对于师生来讲,是一次全新的学习及生活体验。

  以西安线参观华清池的“跨学科”为例,杨世兴介绍,史地政学科教师碰头,以谁为主,谁为辅,分清主次,合理安排。语文学科主要探究有关华清池的诗词;历史学科主要探究唐朝由盛而衰的原因;政治学科则探究西安事变对当时中国的影响。

  游学中,每个小组都有重点任务和一般性任务,成员分工,拍摄的、听讲解的、查资料的……回来以后,由教师主持,每个学生作主题发言。

  以华东线乌镇的综合实践活动为例,吴羽介绍:“白天,学生们用诗歌、散文、绘画、摄影等方式,感受和记录自己心里的江南水乡。吃晚饭后总结,根据《反思手册》,个人反思,小组点评,固化每天的学习成果。”

  采访中,初三(1)班学生胡宇彤、魏璟艾婷一致表示,游学增长了知识,锻炼了能力,享受了快乐,更是打破了课堂学习的思维局限,使学习更加生动有趣。而且,原来觉得老师“高大上”,现在觉得老师是朋友,更加容易沟通交流。

  作为西安线带队教师,杨世兴深有感触:“这真的是双向收获,学生比自己想象的强。师生一起吃住,一起活动,增进了彼此感情,与学校里大不一样。回来后,学生的学习态度发生了很大变化。”

  快乐游学 触动心灵

  游学,带给学生们更多的是心灵的触动,这是他们最宝贵的收获。

  初一(1)班学生胡亚清在参观完南京大屠杀纪念馆后,写下了以下感受:

  “我们怀着沉重的心情参观了纪念馆。回顾历史,我们怎能忘记我们死去的30多万同胞?怎能忘记79年前令人触目惊心的残杀?我们又怎能忘记落后就要挨打?居安思危,铭记历史,勿忘国耻!我们应该从身边做起,吸取教训,总结经验,用自己的微薄之力建设和平、美好的国家!”

  “这应该是游学之旅最触动我们心灵的一刻……从孩子们身上,我们看到了祖国的希望。”华北线带队教师张辉写的“教师感悟”,真实记录了学生们心灵的触动。

  快乐游学 精彩无限

  让学生在“自主”中“体验自我”;让学生在“团队”中“发现自我”;让学生在“探究”中“提升自我”;让学生在“评价”中“超越自我”。通过游学,学生们收获累累。“家长们在群里发游学照片,放心把孩子交给学校。”说到这里,吴羽很是开心。

  华东线的教师们以《读行江南》为题,对游学作了如下小结:

  离开春末些微躁动的北京,我们一路南下,来到沐浴着细雨微风的江南。

  美景陶冶情怀,旅途锤炼性格。五天的旅程无论对于学生还是对于老师,都是一次蜕变。

  漫步乌镇、周庄,取水乡美景,写江南风情,我们的孩子们也仿佛拥有了生花妙笔;参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆、岳王庙,孩子们庄严肃穆,缅怀英雄,国家兴亡之责任,从此常怀心间;感受魔都“灰色森林”的魅力,体验高度智能的未来之家,孩子们笑说“还想再活五百年”,期待为科技的发展贡献力量……

  古人云:“读万卷书,行万里路”,游历增长学识,锤炼性格;今天,我们读行江南,收获知识,锻炼能力,快乐成长!(策划/袁富文 王斌斌 □文/本报记者 梅林)



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{编辑:彭诗韵}

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