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疍家文化资源给养游戏灵感

www.jyb.cn 2016年11月13日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

  我园作为一所滨海城市幼儿园,立足海洋文化特色,充分发挥地域海洋文化的优势,挖掘一切可以利用的海洋资源,以疍家游戏为切入点,为幼儿创设富有地域文化特色的教育环境,开展丰富多彩具有本土特色的疍家区域活动。让幼儿在游戏活动中自主探索、亲身体验,获得全面协调的发展。

  挖掘地域资源,创设疍家区域游戏

  我园位于广西壮族自治区北海市,有着丰富的海洋资源以及深厚的疍家文化资源,这一切都真实地存在于幼儿的现实生活中,是最丰富、最鲜活、最得天独厚的,是孩子们最熟悉、最喜欢和易接受的丰富游戏内容,也是幼儿开展区域游戏和一日生活的优质资源。拥有丰富地域文化资源的区域游戏活动,对生长在这里的幼儿具有重要、独特和全方位的教育价值。

  我们根据孩子年龄特点,结合家乡的海洋文化、特产,搜集相关的实物,有效地利用本地资源材料,创设北海疍家渔村的游戏环境和活动区域,向幼儿展示海洋最原始的美好。

  为了激发孩子活动的兴趣,老师与幼儿共同创设北海疍家渔村,带领幼儿去参观北海的珍珠宫,到北海银滩、金沙湾红树林捡贝壳、抓螃蟹,逛水产市场收集各种海产品。

  老师还与孩子们用各种小贝壳串成一串串“珍珠项链”,用细沙和各种颜料制作出具有北海特色的沙蟹汁,用湿沙子捏成北海红树林的海鸭蛋,用各类贝壳制作出漂亮的贝雕工艺品。

  通过这些活动,幼儿获得了多种经验,他们亲身感受家乡丰富的海洋资源,也发展了想象力和创造力。同时也培养幼儿自主探索和动手操作的能力,激发孩子爱海洋、爱家乡的美好情感。

  珍视游戏价值,培养交往能力

  游戏是幼儿最乐于参与的活动,在游戏活动中,培养幼儿良好的交往兴趣与能力,关系到他一生的健康成长。通过区域游戏活动的开展,帮助孩子学习如何与人接触交往,逐渐掌握符合社会要求的行为方式。

  在开展北海疍家游戏活动中,老师为幼儿创设了自由、宽松、合作的人际交往环境,孩子们可以在同一活动区域与同一组小朋友进行交往,也可在不同活动区和不同的小朋友交往,有时是幼儿与幼儿的交往,有时是幼儿与教师的交往,交往的方式是自由变化的。

  如在疍家村游戏区域里,幼儿自主选择自己喜欢的“岗位”,在各个小摊位里,当起了小摊贩招呼着来回走过的“小顾客”。“烤生蚝咯,生蚝一打20元,新鲜美味”“请品尝北海最有特色的沙蟹汁”“卖鱿鱼丝了,一袋30元”“深海鱼,新鲜营养,值得拥有”“东珠不如西珠,西珠不如南珠,卖珍珠项链咯”,孩子在游戏中模仿的买卖吆喝声,此起彼伏,热闹非凡。

  教师运用评价手段,鼓励引导幼儿

  在区域游戏中,老师正确运用评价手段,鼓励引导幼儿,帮助他们形成良好的交往习惯,塑造孩子健全的人格,让幼儿在游戏中有礼貌地问价格、友好交往。比如,在一次“卖鱼”的游戏中,老师听到两个小朋友同时在吆喝“卖鱼咯,卖鱼咯”,他们都争着让“顾客”来买鱼,其中贝贝说:“快来买鱼哟,我的鱼比他的新鲜,他的鱼不新鲜”。阳阳听见后,立马大声吆喝:“我的鱼比他更新鲜,他的鱼不好,别买他的。”两个小伙伴在游戏中正吵得不可开交,这时老师马上扮成“顾客”对两位“鱼老板”说:“你们两家的鱼,我觉得都很新鲜,我想把它们都买下来可以吗?”随后,老师还用商量鼓励的口吻、用浅显易懂的语言,引导孩子在做买卖游戏时,要公平竞争、不能相互诋毁、还要彼此尊重。通过老师的引领,让幼儿在“卖鱼”游戏中获得待人处事的良好态度与社交的技能,逐步培养孩子互相帮助,公平竞争的良好品德。

  玩游戏是幼儿的天性。北海疍家区域游戏给孩子带来了好奇、探索、发现、观察、交流与成长,也给幼儿提供了完整与和谐的生活。在游戏中,幼儿既有做人准则的道德实践与演练,也有对美的事物的崇高体验,它是幼儿真、善、美的统一结合。

  “珍视游戏和生活的独特价值”是《指南》中的一句经典,为了孩子,非常值得我们每一位教师用心去探究。(作者廖焱,系广西北海市妇联阳光幼儿园园长)

  【点评】

  文化是滋养儿童生命的力量,儿童生长的过程就是文化化的过程,让优秀的社会文化浸润儿童的心灵是教育的重要责任。《指南》强调了儿童在游戏和生活中学习和发展。儿童对文化的吸收不能以灌输的方式进行,应该让儿童在生活和游戏的体验中感悟文化,实现发展。

  《中国教育报》2016年11月13日第02版



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{编辑:项佳楚}

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