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一个“水坑”引发的泥水创想

www.jyb.cn 2016年11月27日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

想一想,接下来该往哪个方向挖“水坑”。

用手按一按浮在水面上的瓶盖。

快看,这是我摸到的“蛤蜊”。

  在我园西侧的草地上,有一个风车小屋。那里有两个帐篷和一个草房子,还有用三个轮胎和木板搭建的桌子,不远处的树荫下,有用砖块和木板搭起来的灶台,旁边放置着大大的塑料收纳筐,里面有孩子们带来的锅、碗、瓢、盆等材料,这就是孩子们最喜欢的户外区域游戏场地。

  户外区域游戏又开始了,小轩和小豪用木铲在地面挖出了一个小坑,又在坑里灌满了水,然后挖出了一些泥巴,两人商量要做一碗“巧克力汤”,小轩想了想,说还想用泥巴做一个“巧克力蛋糕”,于是他又接了更多的水倒进了坑里。

  看到他们的游戏既浪费水又容易把衣服弄脏,我赶快走过去,皱着眉头跟他们商量能不能去玩其他游戏,让他们快把小坑填平。小豪和小轩不解地看着我说:“可是,我们正在玩做饭游戏呢。”仔细想想,这是孩子们发自内心想要玩的游戏,我怎么能这么武断地阻止呢?于是我和他们商量:“那在倒水的时候,你们能不能蹲下来呢,不要弄湿自己或别人的衣服,好吗?”小豪和小轩点点头同意了。

  没想到挖坑的游戏吸引了更多孩子的加入,小航建议说:“我们来挖一条河吧。”于是坑越挖越大,水也越添越多,孩子们也越来越兴奋,四处延伸的小坑看起来更像一条蜿蜒的小溪了,孩子们又在讨论接下来该往哪个方向挖,根本没有停下来的意思。孩子效仿着在水坑旁又挖出另一个坑,也同样倒入了很多水。小刘拿来了两个瓶盖浮在水面上,当做自己的小船,蹲在一边用嘴使劲吹气,让小船划动。另一个孩子拿来水壶,试着往小刘的小船里倒水,看看倒多少水小船才能翻船。

  我纠结地站在一旁不知所措,热闹的活动场面已经超出了我的控制,我很后悔刚才同意小轩和小豪继续游戏的决定。但又突然想到“教师要闭上嘴、管住手”,我想还是静观孩子们的游戏状态吧!

  这时,小航在材料筐里找出一盆蛤蜊皮,孩子们把蛤蜊皮倒在了水坑里,开始在“泥汤”里摸蛤蜊,摸出来的“蛤蜊”又被做“蛤蜊汤”,大家到餐桌旁围坐在一起着品尝自己做的美味“蛤蜊汤”。

  看到这里,不禁让我感叹,教师不要过多干预和控制孩子的游戏,不要一遍遍强调并维持活动秩序,而要以孩子的自发行动为切入点,因为孩子才是游戏的主导者。

  泥和水是柔软的自然物,孩子们决定和控制着游戏的进程与方式,发挥无限的游戏创意。正如他们就地取材探索出的各种玩法,一个水坑,变成一条小溪,然后又变成美味的“蛤蜊汤”,他们在游戏中,体验并感受到泥与水的触感,感知到蛤蜊皮的坚硬程度,观察到了水流向的特点,感知到了水的浮力,在喜悦而兴奋的状态中与同伴交流,得到了内在需要的满足,培养了动手能力。(作者:张丽平,单位:山东省东营市胜利油田胜东锦华第一幼儿园)

  图片由幼儿园提供

  《中国教育报》2016年11月27日第3版



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{编辑:杨文怿}

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