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臭臭的鞋子该放哪里?

www.jyb.cn 2016年12月04日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  “你有没有闻到一股好难闻的味道?”

  “我闻到了,是鞋子的味道!”

  “这么多鞋子放一起好臭啊!”

  午睡刚刚开始,璇璇和柳柳的轻声嘀咕引起了我的注意,鞋子发出的异味影响了空气质量,于是我和值班老师将鞋子拿到有阳光的地方晒了晒,又在孩子们起床前悄悄放了回去。

  “鞋子放在寝室里有臭味,我们该怎么解决呢?”吃过午点后,我引导孩子们开展讨论。“放在太阳底下晒!”孩子们异口同声地回答。“那由谁把鞋子拿出去呢?”我问。“我们先脱下鞋子,放到外面,然后再回寝室睡午觉。”毛毛率先说出自己的想法。妞妞反问道:“可是要光着脚丫走回去吗?”毛毛红着脸坐到小椅子上。璇璇想了想说:“可以请值日生帮忙把大家的鞋子拿出去。”“那值日生的鞋子怎么办呢?”牛牛问。“请王老师拿啊!”璇璇指了指我说。

  天天说:“可以让两个值日生先脱鞋上床,另外两个值日生帮他们拿鞋子,最后王老师再帮这两个值日生拿!”毛毛举起手,但很快又放下了,我赶快说:“毛毛,你有什么好的想法呢?”“一个值日生帮其他值日生拿鞋出去,王老师就只拿一双鞋子出去就行了。”“嗯,有道理。”大家不约而同地送给小脸涨得通红的毛毛一个大拇指。

  分析:

  《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。”鞋子放在寝室里发出的异味引起了孩子的注意,通过生活卫生常识,他们想到把鞋子拿到太阳底下晒可以解决问题。毛毛在第一次回答问题时遭到“责难”,而对接下来要不要回答问题犹豫不决时,教师及时请他回答问题,让他在同伴的赞许中重新找回了自信。

  第二天顺利度过后,第三天发生的事情让我始料未及:午睡结束,鞋子却没有被及时收回来,值日生还在美美地睡觉呢。

  值日生说:“我好困,想多睡一会。”其他值日生也随声附和:“我们一双双拿鞋子出去要花掉好长时间呢!”“这和起床迟有什么联系吗?”孩子们问。“放鞋子花去值日生很多午睡时间呀。”一个值日生说。我继续追问:“那怎么办呢?”“可以提前叫醒值日生。”聪明的翔翔给出了答案。我问大家:“还有其他办法吗?”朵朵举起了小手说:“我醒得早,我来负责收鞋子吧。”“我也醒得早,可以帮朵朵一起收鞋子。”小苗抢着说。“如果有谁醒得早,就和朵朵、小苗一起为大家收鞋子。”翔翔的建议得到了大家的响应。

  孩子们还想出了“让入睡慢的人把鞋子拿出去”的办法,这完全颠覆了之前“值日生帮忙”的约定。

  分析:

  自发的约定在实施过程中遇到了问题,于是孩子们通过分析与思考,主动想办法解决问题,在自主中,孩子们真切感受体验到做“活动的主人”的愉悦感。

  收鞋子的时候,朵朵和小苗发现了问题,“你们今天没把鞋子放在太阳底下吗?”面对她俩的疑问,值日生莫名其妙地说:“我睡觉前将鞋子靠墙边放的,当时有阳光照过来的。”太阳还在天上呢,为什么睡了一觉之后阳光就不照在鞋子上了呢?孩子们陷入了沉思。

  第二天的早晨和上午,我和孩子们玩起了踩影子的游戏。孩子们发现影子的长短和太阳的高低有关系,太阳低的时候,影子相对来说要长一些;太阳高的时候,影子相对来说会短一些。

  “一天中,什么时候影子长,什么时候影子短?”我问。苗苗说:“早晨时影子长,中午时影子短。”“那下午呢?”“下午时影子是长长的!”朵朵赶紧抢先回答,“下午走在回家的路上,我的影子总是被太阳光拉得长长的。”将信将疑的孩子们到了下午再次玩起“踩影子”的游戏,原来朵朵说的是真的。孩子们决定,为了避免再发生类似情况,以后要将鞋子放在活动室的西边。

  我在科学区里投放了手电筒、皮影设备等活动材料,孩子们通过实验发现:产生影子要有两个条件,光和不透明的物体。同时,他们学习用标记记录影子的变化情况,影子探索活动变得越来越丰富有趣。

  分析:

  光和影是孩子生活中司空见惯的科学现象,但孩子对两者的关系却只有模糊的认识。从倾听他们的“发现”到有意识地引导孩子们玩“踩影子”游戏,孩子们在游戏的过程中寻找到了答案——早晨影子会长点儿,中午影子会短点儿。而设置的科学区,则是为了满足孩子们的探索兴趣,也为他们的后继学习奠定了良好的基础。(作者:王素晴,作者单位:江苏省扬州市宝应县黄塍镇中心幼儿园)

  《中国教育报》2016年12月4日第3版



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{编辑:彭诗韵}

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