您的位置:首页 > 首页 > 大数据新闻> 正文

“送教下乡”:情系老区 送来方法 送来希望

www.jyb.cn 2016年12月21日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  情系老区 送来方法 送来希望

  ——中国教育报刊社“送教下乡”公益活动侧记

  送教专家简介

  殷涛:常州市朝阳中学校长、常州市语文学科带头人

  送教专家简介

  袁卫星:语文特级教师、苏州市教育领军人才、苏州市相城实验中学副校长

  送教专家简介

  汤卫红:数学特级教师、清华大学附属小学校长助理、课程与教学研究中心负责人

  送教专家简介

  汤柳:清华大学附属小学教研员、区级骨干教师

  12月16日,星期五晚上,革命老区安徽省金寨县长岭乡中心小学教师吴先金激动得没睡好。隔天5点半,他便出了家门,坐两个半小时的长途车,翻过120公里的山路,赶赴一场期待已久的讲座。

  和吴先金一样期待的,还有180多名校长和1200余名教师。他们齐聚金寨县影剧院,参加中国教育报刊社“送教下乡”大型公益活动。

  汤卫红、汤柳、殷涛、袁卫星等4位名师和名校长,作为“送教下乡”特邀专家,为“红军的摇篮 将军的故乡”——金寨,送来先进的教育教学理念与经验。

  这次“送教下乡”大型公益活动,是中国教育报刊社在今年成功举办了“长征路上送教行”大型公益活动的基础上,将送教活动常态化的尝试,将宣传报道与公益活动相结合,每月送教一次,邀请专家学者将最前沿的教育教学理念送到最需要的地方。

  整合知识促进学生整体发展

  清华大学附小校长助理汤卫红在讲座中,用三个例子引发校长们的思考:刚入学就能背诵圆周率小数点后2000多位但生活不能自理的“圆周率小子”、在家里能惟妙惟肖表演但却不敢上台的“戏剧达人”、每天早上踢着球上学,放了学之后还要再踢一场的“球星小梅西”……“面对现在差异巨大的学生,我们要怎么做。”一开场,汤卫红给校长们抛出了一个难题。

  汤卫红关注的是基于学生发展核心素养的“1+X”课程与学校管理变革。“既要尊重和呵护儿童的个性又能培养他们具备未来社会需要的必备品格和关键能力,这就要核心素养的介入。”汤卫红说。

  汤卫红提出“为聪慧与高尚的人生奠基”的教育目标。年近70岁,曾是合肥六中语文教师的朱刚,坐在台下,频频点头。

  “但是说起来简单,做起来却不简单。汤校长讲的这些实例都很典型、很生动,听起来很有启发。”朱刚说。

  就在汤卫红与众多校长进行头脑风暴的同时,另一场讲座也是碰撞不断。清华大学附小数学教研员汤柳正在上一节数学公开课,从古埃及、古罗马讲到中国的算筹,介绍了不同文化差异下数的表示。

  “没想到一个课前导入汤老师讲得这么好!”天堂寨中心小学教师童正灿说,“很有意思,连我们都被带入到课堂中去,和学生们一起做起课堂上的小挑战。”

  在汤柳看来,不管是优化整合之后的基础课程还是个性课程,都指向学生的整体发展,这就需要在将课程内容与新课标规定的内容融合的同时,将语言、音乐等内容融合,做到人文性与艺术性的统一。

  校园里每一处风景都应有教育理念

  “作为一名校长究竟要建一所怎样的学校?”这是江苏省常州市朝阳中学校长殷涛一直在思考的问题。作报告时,殷涛把这个问题也留给了台下的校长们。

  殷涛所在的朝阳中学,学生70%是外来务工人员子女。原本是一所薄弱学校,殷涛到来后,它的面貌彻底变了。

  为了不让学生们浪费粮食,殷涛采用泔水称重的方法,督促学生节约粮食。在国外看到校园洗手间有厕纸时,他就在想也要让孩子们感受到温暖和关怀,也给学校所有的洗手间装上了厕纸。尽管一开始学生会“搞破坏”,但他觉得这正是教育的最好时机。

  从学生们可以在校园的任何一个角落早读,举办校园吉尼斯,到给班级、给教学楼起名字等,殷涛讲述了自己学校管理改革的一个个小细节。他说:“校园的每一处都应该有教育理念。”

  原定两个小时的报告,讲了近3个小时,没有一个校长提前离席。桃岭乡三合中心小学校长周前飞还记了满满几页笔记。

  “殷校长的很多理念和做法,其实我们农村学校也能做好,却往往忽略了。”周前飞表示,“真想带着殷校长到学校去交流交流。”

  培养勤于阅读 善于写作的学生

  “一进场,我的心里就泛起了波涛,可是表面还强作镇定,装作很自然的样子。接着,走来了一位英俊的男人。他带着一副眼镜,身穿一套整齐的西装。我心想,这不会就是教我们的老师吧!”公开课上,金江实验小学一名学生站起来读了他写的作文开头。

  这个“英俊的男人”就是江苏省苏州市相城实验中学副校长、语文特级教师袁卫星。“我最欣赏这一句,‘一个英俊的男人’。”袁卫星边让学生坐下,边开玩笑地说道。

  到达金寨后,袁卫星向教育局了解了当地的教育情况,临时把阅读课改成写作课《开门不见山》。通过几个段落,把开门见山和开门不见山进行对比,带着学生指出段落中运用到的描写。同时设计了“我来改一改”和“我来写一写”两个环节,让学生当场练笔。

  问及上课感受,学生们都说“有趣”“幽默”“不枯燥”“喜欢袁老师”。下了课,学生们蜂拥而上,把袁卫星围住要签名。

  “作文本来就很难教,学生在小学里教过的东西到了初中难以提高。而袁老师的教学真的是把之前小学的模式打破了,把作文开头和阅读文章紧密联系在一起,能够真正提高学生的写作能力。”思源实验学校正在教七年级的语文教师杨中娟用“恍然大悟”来概括自己听完课后的收获。

  金寨教育局工作人员胡庆菊听着讲座,时不时参与互动,回答袁卫星提出的谜语与诗句。“袁老师的讲座很接地气,对我们乡镇的老师来说实用性很强。特别是他讲的三种阅读教法,有的是我们日常没有接触过的。”她说。(中国教师报记者 刘华蓉 本报记者 李凌 王琼 中国教育新闻网记者 方艺芬)

  《中国教育报》2016年12月21日第3版



【字体: 】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:罗彦琳}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息