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站军姿”式教育 学生难有创造力

www.jyb.cn 2016年12月21日   来源:现代教育报

  提要:创造力意味着人们的行为方式会各不相同,但如果在教育上也像士兵站军姿一样,让所有的人千篇一律地去做事情,这个时候就会压制人的创造力;培养创造力的前提是要学习大量的知识,应该对所有人进行通识教育。

  创造力是人的一种自然追寻,人类的天性里面有追求创造性的这种潜能,所以我们的教育系统是应该鼓励这种创造性、培养这种创造性。创造力意味着人们的行为方式会各不相同,但如果在教育上也像士兵站军姿一样,让所有的人千篇一律地去做事情,这个时候就会压制人的创造力。同时,我认为培养创造力的前提是学习大量的知识,因此应该对所有人进行通识教育,这有助于人才创造力培养。

  首先,我们应该去学习借鉴别人的创造力。我们首先应该去阅读那些伟大的科学家、艺术家、探险家和发明家,以及那些具有重大创造力精神的人士,学习他们的经历,通过具体的案例激励我们学习。通过榜样的学习,每个人可以变得具有创造力,都有无限的可能去创造。

  第二,我们应该采取积极主动的方式去探索。我们在阅读的同时要进行创作性写作,在欣赏名画时也可以尝试去进行一些画作,在听优美的歌曲同时也可以尝试作曲。

  当然,培养个人的创造力,我们也应注重小创新。比如在花园或厨房里进行一些创造性的园艺、烹饪活动,这些小创新和那些重大发明一样重要。

  我们既要记忆那些前人留下的知识,同时还要运用知识去解决问题;我们可以向别人学习也可以自我教育,要善于把别人的思想或知识消化后融为自己的营养;要尽量平衡所学知识,而不是仅去学习那些我们喜欢的。

  第三,要给学生以充分的时间,让他们自由地思考、自由地探索。我所在的剑桥三一学院所培养的诺贝尔奖经济学奖获得者超过了整个法国的获奖者人数,进入这样的环境可能自己感觉有一种预期,别人会预期你也会获得诺贝尔奖。当你被遴选进入这样的著名学府进行学习的时候,可能就会获得一种信心,就是我们应该去进行新的发现、新的探索。

  当时,我的研究导师给了我一些书目,然后给了几篇他写的论文,要求我去阅读并且参与他的研究项目相关的学术会议。我的导师也是一名比较高级的经济学家。我在剑桥所受到的各种不同的学术点拨,使得我开始思考一些重要的经济学方面的问题,我也决心去解决这问题。

  剑桥这种对未知领域进行探索的学术环境,给了我足够的自信,然后我想去找出一些新的解决方案、解决方法。后来我花了18个月时间,设计出一个很好的模型,最终解决了教授所交给我的问题。

  如何利用已经有的知识和事实去进行创造力的培养?我认为很重要的一点就是,我们必须要有各种丰富的经历,如去阅读大量的论文,访问不同的国家,会见不同的学者和科学家。这些经历会让人大开眼界,并且在科学、艺术或技术方面变得很有创造力。

  我们的一生需要永不停止,要永远追寻创造力。在此,我想提出一个建议:每个人都应该永无止境地学习。(詹姆斯·莫里斯 英国著名经济学家、1996年诺贝尔经济学奖获得者。本文根据录音整理。)



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{编辑:彭诗韵}

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