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快乐教学也是一种“减负”

www.jyb.cn 2016年12月23日   来源:现代教育报

  核心提示:快乐教学最大的意义在于缓解学生的精神负担,甚至让孩子们觉得学习不是负担,而是一种精神享受。

  成都一名高三生物教师最近火了,原因是他自制的“表情包试卷”大受学生欢迎,该试卷迅速流传到网上,获得了追捧。这份试卷插入了大量时下流行的表情漫画,所有漫画围绕主人公“单身汪”展开,配合着生物知识题。试卷不仅图文并茂,且题目也出得幽默,如:“天冷了,有女票的抱女票,有男票的抱男票,而我呢?取暖基本靠抖。我可以通过体温调节对身体各部分进行调节。体温调节的方式是?”据报道,这名教师计划出三套这样的试卷。

  生动有趣的试卷,基本上可反映出出题人的日常授课风格。事实也是如此,据报道,“表情包试卷”制作者的学生们大多喜欢他的课,认为他讲课幽默风趣。在中学阶段,生物课给人们的印象,要么是枯燥乏味,要么就是基本没印象。在此背景下,如果生物课大受学生欢迎,一定说明授课老师有着不寻常之处。我一直认为,任何所谓的副科,授课者都可以讲解得生动有趣;同样,任何所谓的主科,也都可以讲解得枯燥乏味。这取决于授课者的教学思维与方法。“快乐教学”对学生所能产生的学习兴趣,是立竿见影的。

  近年来,教育部门一直致力于为中小学生“减负”,除了要求减少作业量,还禁止校外补课,但“减负令”在不少学校的执行效率不尽人意。我想,在“减负”难的现实困境中,推行快乐教学也不失为一种有效的“减负”。快乐教学最大的意义在于缓解学生的精神负担,甚至让孩子们觉得学习不是负担,而是一种精神享受。精神减负,可以大大提高学习效率与作业效率,同时,课堂学习质量提高了,校外补课的必要性自然就降低了。

  事实上不光是中小学,在大学,甚至成人教育,快乐教学也很重要。时下,为什么大学生翘课现象严重?为什么成人职业培训的讲堂上常常鼾声一片?主要原因还是照本宣科式的讲课方式太枯燥。

  快乐教学并不是一个新理念,但在现实中仍然没有得到广泛的应用。主要原因在于两方面:一是部分教师的观念与思维有局限;二是教师本身也很忙,没有精力创新教学方法。大多数中小学教师都要承担几个班的教学任务,本身负担也很重。这就需要教育部门首先创新思维,积极鼓励和支持快乐教学,并为此创造条件。如今是互联网时代,网络技术与多媒体的结合,为丰富多彩的教学模式提供了扎实的基础,教学创新思维也应当与时俱进。(汪春华)



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{编辑:彭诗韵}

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