您的位置:首页 > 首页 > 大数据新闻> 正文

读《大学的改革》:大学教育的本质是为学生

www.jyb.cn 2016年12月26日   来源:中国青年报

  大学教育的本质是为学生

  ——读《大学的改革》  

  原来以为钱颖一教授是一位著名的经济学家,但在第一届中国三十人教育论坛上他的发言,使我认识到,他也是一位教育家。他的“中国教育问题中的‘均值’与‘方差’”的发言,给我启发很大。他用统计学的概念来分析我国教育现象,更有说服力了。

  收到他完成的《大学的改革》两卷本巨著,首先拜读的是他的引言。其中一句话点出了他对大学的认识,他说:“我的办学理念可以概括为一个目的,就是‘大学为学生’。”多么鲜明,多么准确!大学在中世纪初创时期,就是一批学者自由组织起来研究学术、培育人才的场所。虽然随着社会的发展,大学承担了科研、教学、社会服务等多种职能,但培育人才却仍是大学最根本的任务,是大学区别于其他社会机构的主要特点。

  当然,大学不能没有科研。创新知识也是大学的任务,但大学教师从事科研也还是为学生,用创造的新知识、新思维来培育学生。因此,大学要重视教学,特别是本科生的教学。有了高质量的本科生,才能有高质量的研究生,才能有高峰人才的出现。现在许多大学轻视教学,特别是不重视本科教学,这等于杀鸡取卵,本末到置。

  钱颖一教授在“大学使命的三个根本问题”一文中批评了以科研排名对大学教育的不良影响,明确提出“大学教育的首要目的是教育青年成为‘有教养的文明人’,不只是‘有用的机器’。”充分阐明了大学的本质特征。

  大学如何育人?钱颖一教授提出要解决三个问题:学什么、怎么学、为什么学。

  首先,学什么?钱教授提出:“‘无用’知识的有用性”的辩证概念。学习当然要学知识。钱教授举了多个例子,许多科学发明,在初期并不看好,常常被视为是无用的,后来却推动了科技的发展,改变了世界。说明不能短视,不能功利主义地对待知识的有用性,要有面向未来的眼光。大学的通识教育、基本理论的教育是非常重要的。

  钱教授说:“知识的有用性不仅体现在能够提高工作成效(不管是短期还是长期)的工具方面,还体现在塑造人的价值、提高人的素养、提升人的品位等丰富人生的目的性方面。”

  其次,怎么学?钱教授认为,“好学”比“学好”更重要。他批评当前应试教育只使学生磨练出一套怎样学好的方法,却不能学到真正的知识。他说:“‘学好’是学习中被动地接受的,而‘好学’则是学习中主动地探索;‘学好’是今天学习的一个结果,而‘好学’则是今后学习的一种习惯;‘学好’是对学习已有知识的一种度量,而‘好学’则是对学习未来知识的一种态度;‘学好’是为了掌握知识,而‘好学’是为了探索问题;‘学好’得到的是答案,而‘好学’追求的是真理。”

  因此教育的任务是要培养学生的好学精神。如果学生没有学习的兴趣和爱好,当然也谈不上想象力和批判性思维的发展。

  第三,为什么学?钱教授提出:“育人”比“育才”更根本。他认为根据中华优秀文化传统,历来重视做人的重要。但由于近代主张科学救国,强调学习西方科技知识,逐渐把重“人”转到重“才”。他从经济学的观点来分析,“人不仅是工具,也是目的。‘育人’比‘育才’更根本。”钱教授认为,作为目的的“人”包指人文、人格、人生三个方面,所以“关于‘人’的教育,应该包括人文精神的教育、人格养成的教育和人生发展的教育”。

  钱颖一教授上面这些论点又何止大学教育,基础教育何尝不是也要解决以上三个根本问题吗?钱颖一教授用他的丰富经历和生动实例讲述了教育的本质。

  本书分为上下两卷,分为学校篇和学院篇。虽然名为《大学的改革》,实际上论述了教育的根本问题,而且紧密结合了我国教育的实际。本书没有板着面孔讲教育理论,而是引用他在几十年大学教育实践中思考的和经历的故事,引用了清华大学的历史传统故事,用经济学、管理学者的眼光娓娓道来,非常有可读性,称得上一部在讲教育故事中渗透着教育哲理的教育学著作。

  中国青年报(2016年12月26日07版)



【字体: 】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:杨文怿}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息