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做朴实无“哗”的学校教育

www.jyb.cn 2017年01月04日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  当今,学校教育处在巨大变革中,各地涌现出一些令人羡慕的名校。但是,静下心想来,全国没有多少学校的硬件设施、师资搭配和教育土壤等,能达到这些名校的水平。所以,多数学校要冷静思考自身实际,做符合当地实际情况的朴实无“哗”的教育。

  秉承朴实而可行的办学理念。作为县级普通高中,我校适时提出的办学理念是“注重个性,和谐发展,让每一个孩子都好”。学校教育所追求的,就是尊重学生发展存在的个性差异,从学生的成长需求出发,从他们的人格、综合素养、个性发展综合考虑,为他们搭建合适的成长平台,让学生自我认知、自我唤醒、自我发现,从而形成独立人格、独立思想,最终成为与众不同的自己。具体操作上,我们主要是以社团或兴趣小组为载体,开展多样化教学,为具有不同特长的学生提供针对性指导,让学生拥有自主发展的空间,使学生的潜能以及创新意识在实践中得到提升。

  打造朴实而有趣的课堂教学。在我们眼里,好课堂要体现四个关键字:“鱼+渔+欲+愉”。“鱼”,指的是过去的、传统的、填鸭式的教学方式,在这里是指教师无私地把自己的知识直接灌输到学生的脑海之中。“渔”,迁移到教学中就是指教师重在教给学生学习的方法,教师是主导,指导学生在知识的海洋里“找鱼”“捕鱼”。“欲”,是指教师最大限度地激发学生学习欲望,学生也萌生寻求知识之鱼的信念。“愉”,是培养学生学习的兴趣,让他们不仅思学、想学,还要重在一个乐学上,感受到学习的愉悦性,以更好地发挥自己的潜能。我们正在推行的“问题导学、合作探究”教学模式,就是力求这四个方面的有机统一。

  构建朴实而和谐的师生关系。“陪伴”是一种非常好的教育理念,“全员育人导师制”是个行之有效的好办法。我校对“导师制”实行制度化、规范化管理,要求每位教师至少担任5至7名学生的导师,对学生进行全方位指导,与学生进行真诚沟通——每个星期至少与指导学生有一次深度谈话,每个学期要进行一次深度家访。以此,确保全校每一个学生,都在教师关注下成长,在各个方面不会出现严重“滑坡”的情况。除此,学校还创造条件,让教师尽可能多地“陪伴”学生,诸如参加运动会、德育大课堂讲坛此类的活动,都要求导师和学生在一起。

  营造朴实而温馨的校园文化。我校本着简约的原则,简单朴实地营造温馨的气氛。校园内道路两旁绿树成阴,花园内三季有花、四季有绿、常年有景。教室走廊门庭、图书馆、艺术中心、实验室、餐厅、操场、宿舍等处,本着经济实用的原则进行装饰,一般都是由师生亲自设计和书写。有些教室内所摆放的各具特色、各有主题的刊板,如成长树、丰收园等,都来自学生的智慧。

  开设朴实而有收获的社会综合实践活动。作为县级市的高中,我们因陋就简、因地制宜,创造条件,开设了草根式的社会综合实践活动。“寻根、怀乡、人物”主题系列实践活动,让学生根据实际情况选做家谱编撰、家族史编写、家族人物传记等。“环保我践行”系列实践活动,则从身边选取自己熟悉的或者感兴趣的活动主题,做一篇研究论文、一份调查报告、一块展板、一个PPT作品、一封倡议书信、一份给相关部门的建议书、一部环保行动纪录片、一幅科幻画、一项活动设计方案等。“走进校外综合实践基地”系列实践活动,则是基于学校签约的实践基地,通过让学生去参观体验、实地考察,体味各行业人员劳动的艰辛,感受家乡的变化以及时代和科技的进步。(作者:于银广 成丕虎,单位:山东省海阳市第九中学)

  《中国教育报》2017年1月4日第7版



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{编辑:杨文怿}

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