您的位置:首页 > 首页 > 大数据新闻> 正文

专业修为达致气定神闲之境

www.jyb.cn 2017年01月04日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  唐江澎:江苏省锡山高中校长,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员,教育部普通高中课程方案修订专家组核心成员。

  佛学中的修为既指修炼的过程,也指修炼之后达到的境界。教师的修为亦如此,是教师专业发展中素养与能力的综合体现,其途径与境界在于形成终身阅读、研究中工作、持续反思三种习惯。

  我常想,读书人的手不释卷,与武者的拳不离手、歌者的曲不离口同样,都是专业生活习惯。自古以来,人们都将教师称为读书人,我们与这个身份相匹配的基本生活习惯就是读书。在各地讲学时,我常开玩笑:给你面前放一张纸,请写出最近阅读的书名、作者名,当时不假思索就能写出五六本的,是读书人;抓耳挠腮可以写出一两本的,也算读书人;想也想不出、只感叹记忆力大不如前的,就是基本不读书的人了;听见这一要求就上火,直抱怨工作繁重哪有时间读书的,恐怕已经早就不是读书人了!

  不读书就无法过专业生活,职业倦怠也就随之而来。读书是一种习惯,教研组抓习惯养成,重点是经常推荐好书、组织交流。大家都读书,组里有氛围,不读书就会失语尴尬,慢慢地,读书就成为教师自觉的精神追求。相反,一抓阅读就是统计评比、写心得体会,只能让教师痛恨阅读,不可能形成良好的习惯。

  反思是教师专业修为的重要方法,也是专业成长的明显标志。如何反思?有专家以“爱美的女士照镜子”作喻,简洁明了、形象生动。这里借着这个思路铺开阐说,以期有所感悟——

  反思要有强烈的动机。你看那些旁若无人、对镜补妆的爱美女士,哪怕只有片刻机会,也会拿出随身携带的专业工具——镜子,立即开始一次专业活动——照镜子。因为有强烈的追求和持久的动机,才使其对美的反思审视无处不在、对美的维护弥补成为常态。这绝非笑谈,不妨想想:反思需要持续的动机,反思应该是专业修为的一种境界。因此,专业发展首先要有专业精神,要有“愿持”的信念与定力。

  反思要有心中的标准。什么是美?怎样不美?甚至细节处,照镜子者都会有自己的标准。同理可见,教师要反思,就必须对教育教学的一些基本问题形成自己的价值评价标准,明确什么是好的,什么是应该追求的。认定“分”是标准,那考试得高分就是优秀;认定“教”是标准,那讲得精彩就是出色;认定“学”是标准,那学生的变化才有价值。标准从哪里来?问问照镜子的女士们可知大概:从街上的流行时尚观察总结出来,是借鉴的路子;从书本上翻阅学习来,是学习的途径;还有从别人的夸赞中得出,这是同行评价的方法。但不论有多少途径,我认为,内心坚定的标准形成,一定与教育价值的追问有关。坚守什么样的教育伦理,就有什么样的标准。

  反思要有客观参照物。以铜为镜,铜就是参照物;池水照面,水也是参照物。我们的反思也应该有个比较客观的参照物吧,那会是什么呢?反思课堂教学,可以回放音像,录像、录音就是“镜子”;在缺少录像的时代,我当时的选择是积累“教历”,写课后反思,以记录专业发展的心路。从专业的角度看,反思其实需要基于证据。在教育活动中力求获取客观的证据,对着证据来反思,就会避免空想或臆断。

  反思要有改进的行为。补一下妆,撩一缕发,哪怕是牵牵衣襟,都可看做是改进的举措、完善的行为。反思必须落实于后续的行动,才能收取应有的价值,得到想要的效果。如果照了半晌,一任首如飞蓬,恐怕就算不得反思修为了。

  如何研究?上期已经说过。这里要强调的是,研究与教学工作的一致性,研究即是工作,反思就是研究。修为是一种持续的专业行为,不可能一蹴而就;常常读书、时时反思,才能达致气定神闲的专业境界。(唐江澎)

  《中国教育报》2017年1月4日第7版



【字体: 】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:杨文怿}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息