当前位置:首页 > 教育时评 > 高等教育>正文

创业教育步子不宜迈太大

www.jyb.cn 2015年11月30日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  高校在颁布创新创业政策时,要考虑实践中可能遇到的各类难题,既要强调学生的创业实践能力,也要重视学生的创业基本素养,还得进一步完善细节

  据《武汉晚报》报道,武汉某高校近日出台了学分转换原则性意见,文件中对创新创业学分转换等作出了明文规定:学生如果自主创业,可进行不超过50学分的学分转换。按4年190学分算,开家公司可抵1年的学分。

  毫无疑问,该校这一举措是对“大众创业,万众创新”政策口号的积极响应,是高校推进大学生创新创业教育的大胆尝试。但是,也要认识到这一政策可能存在不小的隐患。

  一方面,通过创业转换学分,虽然在内容和形式上丰富了我国本科教育的教学实践环节,但“明确指出开公司就能换50学分”有可商榷之处。在我国,本科生在校期间至少要获得140-180个学分方能毕业。而根据武汉这一高校规定开办一个公司最多能免修近1/3的课程,如此一来,大学的课堂教学将大打折扣。毕竟对在校大学生而言,理论学习的时间要有所保证,理论学习的深度在很大程度上决定了今后发展的高度。

  另一方面,该校规定“学生可跨学科、专业选择创业所需知识的课程,由学生所在学院和学生本人共同制定个性化人才培养方案……”,且不说跨专业选修课程涉及学院和教师、课程众多,很难制定出真正个性化的人才培养方案,一些高校更是连创业课程和辅助创业的职业指导都很匮乏,因此,缺乏细则的个性化人才培养方案,对学生的实际价值恐怕不大。

  再者,对于一个尚未踏出校门、涉世未深的大学生来说,创新创业依然是一个完全陌生的领域。从现实来看,大学生创业成功的比例并不高,绝大多数成了“炮灰”。加上如何界定创业的成功和失败,转换学分的标准是什么,假如创业失败,学分如何弥补,等等,没有对这些情况的明确说明,只是简单地在口号上加以倡导,不免给那些不想学习、投机取巧者提供了可钻的漏洞。问题是,谁来为这些大学生因创业而枉费的青春买单呢?

  其实,发达国家的创业教育有着比较成熟的经验,可供我们学习。有研究指出,在英国,各大学通过分层次的创业教育课程、务实的创业教育和差异化的创业人才培养,确保了创业的新生力量,也激发了学生的创业信心。国外一些高校的创业教育,在重视学生实践能力的同时,不忽略他们的创业理论和创新素养,而这恰恰是我国目前许多高校创业政策较为缺乏的。

  “大众创业、万众创新”,是当前我国经济社会发展的重要动力,但大学生的创新创业教育步子不宜迈得太大。高校在颁布创新创业政策时,要综合考虑实践中可能遇到的各类难题,既要强调学生的创业实践能力,也要重视学生的创新意识和基本素养,还得进一步完善细节,规范管理。更重要的一点是,借鉴国外大学的创业教育思想,帮助学生获得创业所需的知识与技能,而不是简单地以开办公司来转换学分。(肖纲领 作者系上海出版传媒研究院研究人员)

    《中国教育报》2015年11月30日第2版



【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:周玲玲}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息