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看待PISA测试不妨多份平常心

www.jyb.cn 2014年09月01日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  对参加PISA测试和PISA测试结果有了科学的认知和理性的态度,会使参加PISA测试的意义和价值更加放大。

  据新华社消息,总部设在巴黎的经济合作与发展组织(OECD)于8月26日宣布,中国北京、江苏、广东三个地区学生将同上海学生一起参加该组织2015年国际学生评估PISA测试。这也就意味着我国会有更多学生参加PISA测试,相对而言,也就能够更加充分地反映我国基础教育阶段学生的数学、阅读和科学能力,本身应当说是一件好事。但同时不得不说的是,我们对参加PISA测试和PISA测试的结果不妨多一份平常心,这样也才能更好地回归参加测试的本意。

  看待PISA测试多一份平常心,需要对参加PISA测试有更科学的认知。参加PISA测试的意义和价值究竟何在?正如有的专家所言,参加PISA测试关键不在于测试本身,而更在于研究,通过对测试结果的分析研究,了解自身的优势、特色和不足,从而更好地为基础教育的改革发展提供参考。从这个角度看,除了上海之外能有更多地区参加PISA测试,也就意味着会有更多可供分析的测试样本,通过测试结果对我国基础教育质量进行分析研究,其推动改革的意义和价值将会更加突出。事实上,在2009年、2012年的PISA测试中,我国除上海之外的其他一些地方也参加了试点测试,并积累了一定经验。

  看待PISA测试多一份平常心,需要对PISA测试结果有更理性的态度。去年,OECD组织公布了2012年PISA测试结果,上海学生在数学、阅读和科学三个领域均取得了最高成绩,这一消息在当时成为人们热议的话题,其中既有兴奋与喜悦的表达,也有客观与理性的分析。客观地讲,PISA测试结果表明我国基础教育确有可圈可点之处,在一定程度上也树立了我们的信心。但测试样本存在的地域局限问题也非常明显。即便从2015年起增加北京、江苏、广东三个地区,但这些地区仍属中国基础教育较发达地区,虽然测试样本的地域局限可能稍有改观,但这种局限并没有根本改变。同时,测试结果分析也表明,与参加测试的其他国家相比,在学业负担因素分析中,上海学生报告的校内上课时间为平均每周28.2小时,在65个国家和地区中位列第9位。作业时间为平均每周13.8小时,在65个国家和地区中列第1位。此外,测试结果也反映出我们的教育教学还存在诸多薄弱环节,对此同样需要有清醒的认识。

  恰恰是因为对参加PISA测试和PISA测试结果有了科学的认知和理性的态度,会使参加PISA测试的意义和价值更加放大,从而更好地推动基础教育的深化改革。在这一点上,上海的做法值得借鉴。对于获得优异的PISA测试结果,上海并没有因此沾沾自喜,而是通过对测试结果的认真分析研究,寻找差距与不足。其中,积极推进学业质量评价改革,构建学业质量“绿色指标”,正是上海参加PISA测试的一个积极效应。

  在构建“绿色指标”之前,上海主要参加了两个测评项目,一是参与创建“建立中小学生学业质量分析反馈与指导系统”,并连续6年参加测试;二是参加PISA测试。两个项目评价结果都显示:上海学生的学业成绩非常优秀,但学业负担较重,学习压力较大。针对这一现实,如何在关注学业成绩的同时,更加重视投入和产出,更加关注以学生全面而有个性发展为指向的全面质量,成为上海基础教育改革的一个新视角。“绿色指标”包括了学生学业水平、学生学习动力、学生学业负担等10方面的指数,每个方面包含若干具体指标、观测点和评价方法。实施“绿色指标”评价,为减轻学生学业负担创造了良好的环境和条件。可以说,通过参加PISA测试,进一步推动基础教育的深化改革,也是其真正的意义和价值所在。(汪明 作者系教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任、研究员)

    《中国教育报》2014年9月1日第2版



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{编辑:周玲玲}

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