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公开课何以“秀”成双簧表演?

www.jyb.cn 2014年02月16日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  有些幼儿园的公开课中出现一个不好的现象,公开课变成了教师与个别孩子双簧表演的“秀场”。幼儿教育中出现这个现象,我们不得不问,这样的公开课还有什么示范意义? 

  公开课沦为双簧表演,关键因素在于我们对公开课的评价标尺出了问题。在片面甚至是错误地理解幼儿课程设置的意义时,这样的双簧表演几乎不可避免。  

  幼儿教育追求的精神之一是互动,然而,无论是教师与幼儿之间还是幼儿与幼儿之间,课堂互动并不等同于外在形式的“动”,更不能与课堂氛围的热闹画上等号。但是,总有一部分听课教师甚至是教育主管部门的领导,他们都是以课堂氛围的热闹作为认定有效互动的标准,于是,授课教师为了避免课堂上的冷场,不得不将目光紧紧瞄在“好孩子”的身上,因为“好孩子”不仅善于配合,而且能够百发百中地回答教师的提问,从而保障公开课“精彩满堂”。为确保课堂效果,个别教师不惜事先组织“好孩子”进行课堂彩排,几轮彩排之后,公开课必然是精彩而完美的。 

  这样的彩排,因为年龄与心理特点,幼儿会觉得索然无味,并且记住老师给的答案。个别有机会参与到与教师“互动”的孩子甚至觉得这是件特别光彩、特别骄傲的事情,像是“主持人”到了恰当的时间出现并讲完该讲的答案。 

  对症下药,方能药到病除。为什么幼儿只有回答问题而且回答得都正确,才是公开课成功的标准呢?师生之间,外在的你问我答是互动,教师的问题能够激发幼儿的积极思考也是一种互动。 

  席慕容说过:“关切是问,而有时/关切是不问。倘若一无消息,如沉船后静静的海面,其实也是/静静的记得。”而彩排,则是明摆的造假。当我们面对与我们配合得天衣无缝的孩子们纯真的双眼时,内心是不是有些许愧疚? 

  当然,教师也可能觉得“人在江湖,身不由己”。当我们的公开课并不是涉及重大个人利益问题时,双簧式的表演就没有必要了。即使上得糟糕,不就是出一点“糗”吗?而真实比完美更重要,毕竟,我们的教育不是一节公开课就能够代表一切的。有时,恰恰是因为出糗来倒逼自己的进步,而在不断的出糗与不断的进步中,我们才能全面提升自身的教育能力。(范德洲) 

  《中国教育报》2014年2月16日第2版



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{编辑:刘继源}

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