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不让留级,并没有万事大吉

www.jyb.cn 2007年08月14日   来源:新华网

  在夏天乘凉时,就听比自己大好多的人说过,他在小学蹲了几级,并且平时是如何地旷课,如何逃避老师,最后不得不退学的事。那时老师管得严,迟到了要罚站,旷课了要挨批,再严重点就被刷出布告,成绩跟不上只有背着书包回家了。待我念小学、初中时,情况同样如此。

    但现在情况不同了,如广东省教育厅最近颁发了《广东省义务教育阶段学生学籍管理暂行办法》,规定学业成绩优异的学生可申请跳级,学校不得安排学生留级,或以不当理由让学生退学、转学,在编班上不得设立重点班和实验班等。也就是说,现在的学生无论成绩如何,无论如何调皮捣蛋,都会稳稳当当地完成义务教育阶段的学业。

    下发此规定毕竟有其初衷———为了更好地完成义务教育,保障所有孩子完成义务教育阶段。但是不是只能允许跳级而不允许留级,是不是再调皮捣蛋就不让退学或转学等,就值得探讨了。

    先说留级。不让留级的原因恐怕是怕学校搞小动作而耽误了孩子,但这并不意味着所有的留级行为都是学校的原因。其实,有很多家长,看到孩子的成绩跟不上,都会有让其留级的想法,这样做是为了以后好容易跟上,这对孩子的学习是有好处的。所以,搞一刀切,一个都不让留级是不对的,这里应该尊重学校和家长的意见。

    再说转退学。其实,我总觉得在义务教育阶段实行点淘汰是可以的,因为有些学生,特别是初中生,其行为的危害性是成年人无法想像的,一个坏的初中生,其阴影可以笼罩整个班级乃至整个年级。一名坏学生真正成为害群之马时,我们应该考虑保护大多数人的利益,而不能为了保障他一个人上学的权利而忽视了他人的利益。

    最后说编班。编班是为了更好地管理,更好地促进学生的学习,一个班级好的环境对义务教育阶段的学生是非常有利的。但笔者觉得不能让他们平行发展,虽然班级分开层次让很多人觉得不好。试想,一个班级优秀生有之,差生有之,老师实行一样的教学,总会让某些人觉得吃不饱,而另一部分则总是跟不上进度,这对处于两极的学生总是损伤。虽然,班级分开层次后,会让层次低的学生觉得心理不平衡,但它确实是实行“因材施教”的前提。发现一个人的优点并进行培养,这是培养人才的关键,常态编班只会让优点被埋没而成为庸人,到非义务教育阶段再培养已晚矣。综观这项规定,无非是突出了一点———保障学生上学的权利,但这种保障是建立在对某些学生的损害和弃用“因材施教”为代价的。这种规定应该引起我们的深思。 

 

  原载《东方早报》 

 

 

广东省义务教育新规定:在校生可跳级不可留级

 

  新华网广州8月9日专电(记者 郑天虹)广东省教育厅近日出台《广东省义务教育阶段学生学籍管理暂行办法》规定,学校不得要求或安排义务教育阶段在校学生留级,但成绩优异者可跳级[全文]

 

(责任编辑 周玲玲)
    

    

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