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不准留级与义务教育宗旨背道而驰

www.jyb.cn 2007年08月14日   来源:新华网

 

来源:金羊网 记者 侯恕望 摄

    近日,广东省教育厅颁发了《广东省义务教育阶段学生学籍管理暂行办法》。新办法核心内容包括学业成绩优异的学生可申请跳级,学校不得安排学生留级;公办学校不得设立重点班和实验班;学生学籍档案由学校永久保管。(见今日本报版)

    在义务教育阶段允许跳级而不准留级,这是典型的“国家本位”。义务教育阶段不准学生留级,总让人有一种仅为完成任务的感觉,你只要读足了九年,义务教育的任务就完成了,至于学生的文化水平与素质达到了一个什么档次,在一些人的眼里,可能还不是义务教育要管的事。这样的义务教育,在我看来,这是伪义务教育。

    既然允许义务教育阶段成绩优异的学生跳级,我以为,更应该要让一些成绩差的学生留级,不能不负责任让一些成绩差的学生混完九年就流入社会。一些学生成绩较差,原因也是多种多样的:有的可能是家庭负担重,特别是一些农村的学生,可能还要帮父母做事,影响了学习;有的可能是父母外出打工,家庭管教不严,浪费了时间;有的则可能是身体出了问题,住进了医院,耽误了课程。但更多的我想还是学校的原因,不准学生留级,严重影响了学生的正常成长,这种人为的“拔高”酿制了义务教育中的“马太效应”,与义务教育的宗旨背道而驰。

    以前还有一个规定,就是公办学校不得设立重点班和实验班,这讲过很多年了,但没有任何效果,我们看到,在义务教育阶段,特别是初中阶段,重点依旧,实验依旧。广东省教育厅的暂行办法颁发后,在广东各地能否捣毁重点班和实验班,我们仍将拭目以待,但可以猜想,要让公办学校在初中阶段不分重点班,可能是“蜀道之难,难于上青天”。

    其实,只要透过重点班和实验班的现象,我们就不难发现,学生成绩的好坏,往往不只取决学生本人,教师的个人修养和文化素质以及教学水平才是关键因素。“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”教师质量参差不齐,先就被学校分成了三六九等,于是学生也被相应地分成了三六九等。这样一来,水平低劣的教师便顺理成章地把自己的无能转嫁给了学生。如此,学生没有学好,你有什么理由不让他留级。

    广东省教育厅的《暂行办法》,虽是暂行,但适用面广,所以,我以为更应该广泛听取各方的意见,特别是学生的意见和学生家长的意见,看看他们是怎么想的。跳级当然可以为国家节约教育资源,留级也会多耗费一些国家资源,但作为一个部门规章,也不应该总是把资源摆在第一位,而应该多为学生的未来想想,他们经过九年义务教育,是否达到了义务教育法规定的目标,没有达到应该怎么办。

 

  原载:大江网-江南都市报

  

 

禁止留级乃名副其实的“毕业证教育”    

 

义务教育阶段学生留级,该不该禁止

 

不让留级,并没有万事大吉

 

(责任编辑 周玲玲)



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