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“牛马赛跑”会是怎样结果

www.jyb.cn 2009年12月04日   来源:解放日报

  最近一次教育论坛上,人民大学附中的一位副校长语出惊人。他把成绩好的学生和成绩差的学生比作“马”和“牛”,称中国的教育体制是逼着“牛”“马”赛跑。“马和牛赛跑,牛肯定输,但这不能够证明牛的无能,而是安排这种比赛的人的无能。教育者们只看到马的速度,却没有看到牛的力量。”此言一出,引发众人关注。

  “牛马”之说,当然只是一种比喻,但有其深刻性。目前在我国,学生成才的途径依旧单一。进入好的小学、好的初中,再考入重点高中、名牌大学,最终获取一份舒适高薪的工作职位,这是一条受到学校、家长乃至整个社会高度认同的成才通途。而这条道路上的“通行证”,就是考试得高分,而且是各科考试综合成绩得高分。家长为了让孩子成为“骏马”,不惜花费大量精力和金钱成本,为孩子请家教、补习功课;学校和老师为了让学生在“赛场”上出彩,不断加大应试训练的难度和强度。但是,不是所有学生都具备“马”的潜质。根据著名的“多元智能”理论,人的智能可分为语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索等多方面,每个人都有自己擅长和薄弱之处。有的学生具备其中某一两项特长,但在学科考试中并不能体现出来,于是他们便成了“牛”,在升学选拔中处处失利。

  不科学、不合理的比赛,让“牛马”赛跑,以“马”的标准来要求所有的“牛”和“马”,结果会是怎样呢?有的学生热爱音乐美术,或是喜欢文学创作,为了应付各门学科的考试,为了让自己的总分排名靠前,不得不放弃兴趣特长,转为“全面发展”。有的学生擅长动手实践,喜欢搞小发明小创造,但这些本领在“牛马比赛”中被忽略,所以也只能放弃。当“牛们”努力向“马”看齐,最终就会舍弃了自己力量上的优势,而只追求速度上的提高;结果往往是“骏马”没有当成,连“牛”也做不成了。

  其实“马”和“牛”应该处于一种平等的地位,只要对他们采用不同的评价标准和教育方式,他们都有机会成才。具体到现实的教育体制中,我们在发展普通高等教育,培养学术型、研究型人才的同时,也要大力发展中等和高等职业教育,各类特色教育。近年来,许多教育界知名人士大声疾呼,时下中国不缺普通的学术类人才,而缺高层次技能型人才。换句话说,我们不缺“马”,而缺“牛”。杨福家院士讲过一个故事:有一名美国中学生,学习成绩优异,凭他的成绩可以进入哈佛大学,然而他最终却选择了一所烹饪学院学习厨艺。原因很简单,这所烹饪学院产生过许多世界级烹饪大师,该学生父母也非常尊重孩子的意愿。当“牛”有着充分的发展空间和适合他们的评价标准时,他们的潜力才会爆发出来。

  我们常说,教育应该因材施教,到了社会上人尽其才,才尽其用。这背后需要系统支撑:学校教育要充分尊重学生的特点和特长;升学考试不仅仅以分数论英雄,应设置科学的评价标准给不同类型的学生展示和冒尖机会;社会要纠正对职业教育的偏见;最重要的,社会薪酬制度和各类保障制度需要更加完善,让“骏马”和“壮牛”都能获得尊严,实现自身价值。(徐敏)



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{编辑:周玲玲}

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