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状元游街是教育观念开倒车

www.jyb.cn 2012年08月15日   来源:人民日报海外版

 

  日前有媒体报道,4名身穿校服的小伙子合力扛起一块大幅“喜报”,一名胸戴大红花的男生探出天窗站立在一辆黑色轿车中,紧随其后的是数十人组成的腰鼓队,闹市区行人纷纷驻足围观。随即,一则“恩施状元游街”的微博引来众多网友围观。这是湖北省来凤县高级中学搞的庆祝活动。

  在教育观念逐渐国际化,在“分类考试、综合评价、多元录取”已成为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》重要发展和改革方向的当下,多元评价、创造型人才已成为人才新观念,高考分数已经不再是唯一的考评标准,比如《2011中国两岸高考状元调查报告》显示,大陆地区高考状元扎堆商科,就业并不理想,今天的状元也许就是明日黄花。

  德国人才学研究学家威尔尼茨教授说,“人才的成长与发展是德、识、才、学诸因素的综合效应,任何一个因素的缺失,都会成为学生成才道路上的障碍,甚至是致命的障碍。”南方科大还将想象力、创造力纳入高考录取范畴。

  此时,恩施这所中学还将高考状元当做重要的成功目标,这无疑在强化“分数好才是最好”的陈旧理念,误导更多孩子为了高分,拼命用题海战术进行置换,给孩子造成巨大的身心压力,更让孩子的创造型人格受到严重抑制。

  这种所谓的“状元宣传”,更多的是学校为自己谋求更多的教育利润和“教育GDP”而使出的怪招,不惜用夸张性动作让孩子继续成为“教育GDP”的棋子。这种所谓的利润真的也是一种灰色利润,是对当下教育观念的沉重污染。

  这些年,多元评价等教育制度之所以不能得到持续推进,就是因为在基层学校,仍有不计其数的题海战术的坚守者,虽然身边不乏“轻松高考也能成功”的改革典型,可他们就是不愿借鉴。比如北京十一中学2012届毕业生,三年前入校的中考录取分数线排在海淀区的第6位,三年后,高考600分以上的人数位居全市前三名。上述高考成绩,不是题海战术的“战果”,而是在保护、激发学生学习兴趣,关注学生个性发展与情感需求的前提下,水到渠成的结果。李希贵校长说,这关乎学校的育人目标。“研究学生20年后需要什么,比关注多少学生考上北大清华重要得多”。可校长们就是视而不见,而愿意继续沉溺在陈旧的题海思维中,加大了课改和素质教育的“现实性阻力”。

  因此,对于这种教育观念开倒车行为,仅仅给予舆论批评是不够的,更希望能引起教育主管部门的重视,比如可以改革评价标准,不再仅仅重视分数,更要重视分数是如何得到的。摒弃题海战术,让孩子激情探索。对那些创造意识非常强的孩子、热心慈善公益的孩子,以及孝敬父母厚德载物的孩子,多进行鼓励,让孩子得到自由、宽松环境和创造性发展,德才兼备、轻松快乐。那要比这种单一、落伍的“状元崇拜”更有意义和价值。(汴梁客)



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{编辑:庄元}

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