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下跪式惩戒暴露怎样的教育观

www.jyb.cn 2014年10月01日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  编者按  近日,有网友爆料“8岁男孩因犯错被逼向全班下跪”,并贴出男孩面朝同学跪在讲台旁的照片。经调查,下跪男孩为四川省资阳市安岳县两板桥九义校三年级学生。经媒体报道后引发了舆论的广泛关注。此次事件中,教师和学校到底有哪些责任?面对犯错的学生,教师该不该惩戒?又该如何惩戒?本报官方微信推出了“适度的教育惩戒要不要”的调查,得到广大网友热情参与和讨论。本期评论版特刊发两位专家的文章和此次调查情况,以飨读者。

 

  惩戒越界根在“仁爱”缺失

  近日,“8岁男孩因犯错被逼向全班下跪”的新闻引发了舆论的强烈反应。

  在现代社会,教师和学生尽管有着身份和角色上的差异,但在人与人之间的权利与尊严上,却应该是平等的。“逼学生下跪”的老师侵犯了学生的人格尊严,可能会对学生精神世界的发育和建设带来消极影响。教师一旦缺乏“仁爱之心”,教育就会变得麻木与冷漠,学生就可能成为“暴力育人”的受害者。

  小男孩犯错被罚,从表面上看,是教师对学生严格要求;从本质上看,则是一种权利越位和角色迷失。从过往的经验来看,教师对学生发怒,通常是教师情绪失控、心理失衡的表现;一个对自己的引导能力有信心的教师,不会声色俱厉地开展“激情教育”。教育惩戒权一旦逾越边界,就可能进入“暴力育人”的误区。

  “逼学生下跪”显然不是体力上的较量和话语上的冲突,而是一种权利上的失衡。在“一切为了学生”的遮蔽下,少数教师采取最直接、最粗暴的方式对学生进行规训与惩罚——不论是将教育暴力的性质模糊化,还是将“严师出高徒”的行为崇高化,抑或是将学生遭受教育暴力宿命化,尽管理由冠冕堂皇,却都难以掩盖其本质。

  在主体性缺失的格局下,学生们往往成为“被教育”、“被管教”的客体,成为成人意志的施展对象和发泄平台。对于“不听话的学生”,少数教师肆无忌惮地进行“暴力育人”,却忽视了这种偏差、错乱的教育观和价值观给学生带来的不良后果。 “逼学生下跪”是一种教育“懒政”,看似管住了学生,实则将学生推向了社会排斥的边缘化境地,得不到应有的关心和帮助。

  对于下跪的学生来说,身体上的痛苦与精神上的痛苦是不可分割的;身体上的疼痛还可以修复,精神世界的裂痕却难以弥合。孩子幼小的心灵最需要的是呵护和关心,而不是伤害与摧残。“逼学生下跪”不仅没有让学生感受到教育的光亮和温暖,反而让学生感受到教育的冷血和人性的暗淡;这样的教育错位,错得让人揪心痛心甚至寒心。

  法国文学家雨果曾说:“创办学校的人关闭了监狱,但愚蠢的老师和糟糕的学校本身就是孩子心灵的监狱。”少数教师的轻率与糊涂,让教育背离了以人为本的初衷;当孩子们在老师这里得不到足够的宽容和爱心,他们会用怎样的眼神去打量和审视这个世界?

  “没有爱,就没有教育”,一个有仁爱之心的好老师,既会尊重学生的个性、理解学生的情感,也会包容学生的缺点与不足。学生犯错需要耐心、细致的教育和引导,而不是采取辱骂、体罚甚至“逼学生下跪”等简单粗暴的方式。

  爱是离不开责任和担当的一种存在,爱心之花一旦萎缩甚至枯萎,教师就会进入人性的灰暗地带,上演“变形记”。一个人遇到好老师是人生的幸运,遇到“坏老师”则是人生的不幸。一方面,要加强教师遴选,改革考评机制,创新激励制度,激励教师成为一名好老师;另一方面,对师德失守、行为失范要“零容忍”,要提高教师的违约成本。只有将制度护佑和人文关怀结合起来,孩子们才能得到良好的教育。(杨朝清 作者系华中师范大学文学院教师)

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{编辑:周玲玲}

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