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特殊座位 无形的“囚禁”

www.jyb.cn 2014年12月26日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

薛红伟 绘

  上课不听话、调皮捣蛋,就坐到讲桌前面专门设置的“特殊座位”上……日前,有读者反映,贵阳市部分小学老师为管理学生出“绝招”——在讲台前设置专门的座位安排“不乖”的学生。(12月24日《贵阳晚报》)

  把“不乖”的学生安排到特殊座位,这种“绝招”要不得。因为所有人都知道这是“惩罚座位”,在那儿的学生必然遭遇另类眼光,这是对人格的歧视。严格来说,这是老师的变相体罚,相当于把学生的肢体“捆绑”起来,却无助于帮助其学习和自我管理。

  作为老师,我觉得这样的管理简单粗暴,对学生缺乏应有的耐心和细心。其实,那些“不乖”的学生,各有各的原因,如果只用“特殊座位”这样一个生硬的办法,恐怕会适得其反。

  我觉得,老师还有更好的处理办法。首先,可以和“不乖”的学生谈谈心,利用心理咨询的方式,帮其找到合适的应对办法。其次,还可以改变教师在上、学生在下的教学模式,重新布置教室,让学生成为课堂的焦点,而不是观众。再其次,可以由学生、家长和老师定期座谈,这样就可以通过议事和协商发现问题,把问题解决在课堂之外。

  如果老师非要“排座座”,我建议将“不乖”的学生和学习成绩好的学生安排在一起,这样才能互相带动,而不是用特殊座位将其孤立,这是无形的“囚禁”。对少年儿童来说,得到教师、家长等人士的尊重,才会生出自我管理的信心。(孙明)

    《中国教育报》2014年12月26日第2版

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{编辑:周玲玲}

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