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对教育改革应保有一份宽容

www.jyb.cn 2015年06月04日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  近日,在徐州某中学一家长交流群中,“学讲计划”成了热门话题。这一教学特点是,“学进去讲出来”,课堂时间由学生主导,教师的身份为助学。这一教学改革,因家长频繁找校方和教育主管部门表达反对意见而备受关注。一方面是教育部门为了践行教学改革“勇敢无畏”尝试,另一方面则是学生家长因为考试分数层面未得到理想结果怨声载道,这真实体现了当前教育教学改革的困境所在。

  不可否认,从报道的情况来看,该校的“围坐学讲”教学模式改革,存在一些问题,可能给学生身心带来一定负面影响,但这些都不是阻碍这次改革的核心,可以通过老师和学生的努力来克服。问题的关键是,这项改革的初衷是什么?这种教学模式真的一无是处吗?

  几个学生围坐一桌,相互探讨问题,教师加以合理引导,体现的是以学生为本的教育理念,有利于解放他们的天性,培养其探索和创新精神。

  其实,对于这项改革,最难的是如何将高考和学生综合素质提升有效结合起来。家长们反对,说白了是害怕孩子没有学到知识,在高考中落榜,为的是孩子的短期发展;而教育管理部门和学校领导则应有更长远的考量。在结果难以快速检验的情况下,家长的顾虑不无道理,但学校的行动也魄力十足。

  只是,改革自然有不适,甚至会有牺牲。好的改革能重新订立游戏规则,实现大众利益的优化,但不管如何开展,经济学上的“帕累托改进”,即一项改革能使至少一个人的利益增加,却不损害任何人的利益,在现实里过于理想化。这时,需要用境况变好者的利益来补偿那些利益减少者的损失,在徐州的“围坐学讲”教学模式改革中,如何让那些短期利益受到损害的学生得到补偿,减少家长们对改革的担忧,是教育管理者需要正面求解的难题。在高考的指挥棒效应下,类似的改革也需要更多的顶层设计和全盘考虑。

  但不能因改革可能带来短期利益损失,就因噎废食。要知道,如果家长仅看重孩子的考试成绩,而忽视他们的全面发展,从长期看也许会造成“捡了芝麻丢了西瓜”的局面。因此,给学校和管理者平衡学生高考和素质培养的时间和探索可能,不失为对待这项改革的理性做法。(作者系上海出版传媒研究院研究人员)

    《中国教育报》2015年6月4日第2版



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{编辑:周玲玲}

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